Информация о педагогике и образовании » Обучение детей ориентировке во времени » Методика формирования временных представлений в разных группах

Методика формирования временных представлений в разных группах

Страница 5

Формирование представлений и понятий о времени с помощью объемной модели.

Одним из основных наглядных материалов для демонстрации времени и временных отношений является модели. Уже со средней группы воспитатель имеет возможность использовать различные модели. Объёмная модель времени позволила наглядно показать динамику и основные свойства времени: одномерность, необратимость, текучесть и периодичность.

Основа объёмной модели времени – спираль, каждый виток которой в зависимости от решения конкретной дидактической задачи наглядно показывает движение, изменение процессов, явлений во времени. Для успешного решения различных задач по ознакомлению детей с разными отрезками времени, с его главными свойствами объемную модель нарисовали в виде нескольких спиралей, отличающихся дуг от друга размерами и цветовыми решениями.

Объёмная модель «Часть суток» - это спираль, состоящая из нескольких витков с подвижной муфтой, продвигающейся снизу вверх. Каждый виток спирали последовательно окрашен в четыре цвета. Один виток спирали соответствует одним суткам, новый виток – новые сутки. Любой из четырех цветов расположен над своим цветом.

Модель «Дни недели» аналогична первой, но несколько большого размера и с той разницей, что цикл (один виток спирали) включает семь отрезков спирали, последовательно окрашенных в разные цвета, соотнесенные с определенными днями недели.

Модель «времена года» выполнена точно так же, как и две предыдущие, но отличается от первой значительно более крупным размером, а от второй – четырехцветным решением.

Цветовое решение моделей «части суток» и «времена года» связано с окраской объектов живой и неживой природы.

Объёмные модели – «части суток», «дни недели», «времена года» - представляют собой оптимальный вариант материализации временных явлений, которые до сих пор детям «не были видны и не были слышны», позволяют свободно манипулировать моделями и на уровне их наглядно-образного мышления понимать принципы, свойства, закономерности временных явлений.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Определение контроля, проверки, оценки, отметки
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. Контроль - это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои ...

Понятие учебно-познавательной деятельности, её характерные черты и структура
В процессе своей жизнедеятельности человек осуществляет различные формы отношения к действительности, среди которых практическая, эстетическая, познавательная деятельности (по Леонтьеву). Мы в данном исследовании остановимся именно на познавательной деятельности. Познавательная деятельность – это д ...

Основные задачи по профилактике дисграфий у детей с ОНР
1. Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков. 2. Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений. 3. Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря. 4. Развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания. 5. ...

Методика формирования временных представлений в разных группах

Категории