pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Обучение детей ориентировке во времени » Методика формирования временных представлений в разных группах

Методика формирования временных представлений в разных группах

Страница 2

Занятие можно провести, например, так:

Приходит мишка, здоровается с детьми. Воспитатель спрашивает, почему он такой печальный. Мишка отвечает, что нес картинки, хотел показать их ребятам по порядку: утро, день, вечер, ночь, но все перепутал и теперь не знает, где утро, где день, где вечер, где ночь. Воспитатель предлагает помощь мишке навести порядок в его картинках. Пока дети разбирают картинки, воспитатель загадывает им загадки о разных частях суток. Загадки для большей занимательности лучше брать в стихотворной форме.

В конце занятия воспитатель отмечает, что после утра всегда наступает день, потом вечер, потом ночь, а после ночи – опять утро.

Показ частей суток, может осуществляться и посредством игр. Это игры – путешествия в утро, день, вечер, ночь. Начать игру можно словами: «Мы с вами как будто пойдём на прогулку по улице утром и во время нашего путешествия будем смотреть, кто что делает». В ходе таких игр дети закрепляют навык в определении частей суток, свободного включения в речь их названий.

На дальнейших занятиях предлагается картинки с частями суток заменить цветными знаками. Для этого необходимо к каждой картинке прикрепить соответствующий по цвету квадратик: для утра – голубой, для дня – желтый, для вечера – серый, для ночи – черный. Цветовой символ должен даваться как знак, тогда дети легче воспринимают его в качестве носителя определенной информации. В последствие детям можно предлагать только цветные знаки и по ним закреплять названия времени суток. Цветные знаки используются и как раздаточный материал: воспитатель показывает картинки или читает стихи, а дети, определяя, в какую часть суток это бывает, поднимают соответствующий знак.

В конце года, когда уже у детей сформированы знания о частях суток, целесообразно раскрыть значение слова сутки. Для усвоения понятия «сутки» можно рекомендовать такие приемы: на доске в ряд прикрепить четыре картинки с изображением частей суток. Выяснить, когда это бывает, сколько частей суток нарисовано на всех картинках, как можно назвать одним словом все то время, когда пройдет утро, день, вечер, ночь, все четыре части суток. Предложить детям сложить карточки-знаки частей суток и назвать все это время одним словом. Проводятся и игры, закрепляющие знания детей о последовательности частей суток: «Назови соседей», «Назови все части суток» и т.д.

Дальше дети знакомятся со сменой суток, усваивают понятия «вчера», «сегодня», «завтра». Используя круги – символы частей суток, они выкладывают сутки, начиная с любой части, кто как хочет, и называют все части по порядку.

В процессе этой работы у детей средней группы начинают складываться элементарные понятия о текучести и непрерывности времени.

В старшей группе основное внимание уделяется сознательному усвоению дней недели. Известно, что дни недели дети усваивают неравномерно. Лучше всего они запоминают воскресенье, субботу и понедельник. Поэтому знакомство детей с понятиями недели лучше начать не с усвоения названий всех дней недели, а с установления, какой день был вчера, какой будет завтра. Причем первоначально воспитатель вводит более легкие для усвоения дни недели, такие, как воскресенье, понедельник, и лишь постепенно начинает использовать названия других дней. При обучении важно, чтобы дети не только называли дни недели, но и давали бы им элементарную характеристику.

Например, проводя занятие, воспитатель спрашивает: «Какой день сегодня?», «Какой день будет завтра?». Если дети затрудняются назвать день недели, воспитатель делает это сама. Он отмечает, что воскресенье – это выходной день. После воскресенье наступает день, который называется понедельник. Это первый день после выходного, когда ребята идут в детский сад, а родители на работу.

Для того, чтобы ребята лучше запоминали названия и последовательность дней недели, следует обращать их внимание на связь названия дня недели с его порядковым номером. Например, среда – это середина недели, четверг – это четвертый день недели, а пятница – пятый и т.д.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Проверка эффективности системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования в условиях Горного Алтая
В предыдущем разделе нами была рассмотрена модель системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования, спроектированная нами для Республики Алтай. Поскольку ее внедрение — дело далекой перспективы ввиду сложного социально экономического положения страны — в целом, и респуб ...

Понятие о детском коллективе, основные направления его исследования
Латинское слово «коллективус» переводят по-разному — сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что оно стало очень нечетким. В Российской педагогической энциклопедии приводится следующее определение коллектива (от лат. - собирательный) – социальная общность людей, объ ...

Принципы контроля
Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным. Раскроем эти принципы контроля подробнее. а) Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой проверки. Постановка цели определяет всю дальнейшую работу по обоснованию используемых форм, мето ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru