Информация о педагогике и образовании » Практика модернизации образования в Российской Федерации и Дагестане » ЕГЭ как обязательная форма итоговой аттестации в общеобразовательном учреждении

ЕГЭ как обязательная форма итоговой аттестации в общеобразовательном учреждении

Страница 5

требовалось нотариальное заверение ксерокопии документов;

определялась система оценки экзамена зачет/незачет;

проводились дополнительные вступительные испытания, не предусмотренные действующим законодательством;

нарушался порядок организации информирования абитуриентов на официальных информационных сайтах;

отсутствовала информация о количестве бюджетных мест, в том числе для целевого приема и по договорам с оплатой стоимости обучения (при их наличии);

не размещались либо размещалась не в полном объеме информация о рекомендованных к зачислению;

публиковались без выделения рекомендованных к зачислению полные пофамильные списки абитуриентов;

не представлялась по каждому направлению подготовки (специальности) информация об итогах конкурса;

включались в число рекомендованных к зачислению все лица, предоставившие оригиналы документов независимо от их рейтинга в пофамильном перечне, последующий набор происходил среди остальных абитуриентов из данного перечня;

проводился конкурс среди абитуриентов, предоставивших подлинники документов;

изменялись списки рекомендованных к зачислению в период представления подлинников документов;

не ранжировались по баллам списки рекомендованных к зачислению;

исключались из конкурса на другие специальности (формы обучения) абитуриенты, подавшие документы на разные специальности (формы обучения) и не представившие документы на «приоритетную» специальность (форму обучения);

объявлялся отдельный конкурс (другие проходные баллы) для лиц, подавших заявления на получение общежития;

задерживались документы лицам, зачисленным по первому списку рекомендованных к зачислению;

предоставлялось право внеконкурсного или преимущественного права при поступлении категориям лиц, не предусмотренным законодательством;

предоставлялись разные льготы победителям (призерам) одного уровня олимпиад школьников;

предоставлялись льготы при поступлении победителям и призерам регионального этапа Всероссийской олимпиады;

— допускалась организация работы выездных приемных ко миссий.

По итогам мероприятий предупредительного и профилактического характера, направленных на выявление нарушений и их устранение, Рособрнадзором даны соответствующие рекомендации:

органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, не обеспечившим соблюдение порядка проведения единого государственного экзамена на своей территории;

федеральным органам исполнительной власти, на которые возложены функции учредителя в целях принятия мер по отношению к подведомственным им учреждениям;

руководителям вузов, допустившим нарушения действующего законодательства в области образования при организации приема и зачисления.

Предложения Рособрнадзора по проведению ЕГЭ в 2010 году

В части совершенствования нормативной правовой базы проведения ЕГЭ:

законодательно закрепить статус системы общественного наблюдения как формы общественного контроля за соблюдением объективности и прозрачности процедур оценки качества образования;

установить правовые последствия за нарушение установленного порядка проведения государственной (итоговой) аттестации и умышленное искажение результатов государственной (итоговой) аттестации, в том числе путем отмены этих результатов и наложения административной ответственности, предусмотренной Кодексом об административных правонарушениях;

установить участие учредителей российских общеобразовательных учреждений, расположенных за пределами территории Российской Федерации, в организации и проведении ЕГЭ.

В части организационно-технологического обеспечения ЕГЭ:

обеспечить соответствие функционирующих информационных систем существующему законодательству в части работы с персональными данными;

для реализации Плана перехода федеральных органов исполнительной власти на предоставление государственных услуг (исполнение государственных функций) в электронном виде в части формирования и ведения базы данных об участниках единого государственного экзамена (предоставление сведений о результатах единого государственного экзамена; о подаче заявлений поступающими в высшие и средние специальные учебные заведения, о зачислении в высшие и средние специальные учебные заведения лиц, успешно прошедших вступительные испытания).

В целях совершенствования технологии проведения ЕГЭ необходимо предусмотреть выполнение работ по следующим направлениям:

разработка современной системы сбора РБД в целях оптимизации системы сбора данных и использования полей в бланках экзаменационных материалов и современных средств работы с интерфейсами;

создание системы планирования и контроля проведения ЕГЭ, предусматривающей расширение существующего функционала для управления работами (процессами) по подготовке и проведению ЕГЭ как на федеральном, так и на региональном уровнях, которая будет использовать ресурс единой распределенной базы данных (далее — ЕРБД) и дополнительные справочники и классификаторы, используемые только на региональном уровне;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Работа над библиографическим аппаратом
Библиографический список помещается после заключения и содержит библиографические описания использованных источников, сделанные с учетом стандартов, определяющих способы сокращения слов и словосочетаний. Правила библиографического описания документов регламентированы следующими ГОСТами: 7.1 – 84 «Б ...

Ведущие теории, концепции по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников через игровую деятельность
Игра - жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы жизни. С. Т. Шацкий. Понятие игры В конце 19 века немецк ...

Анализ эффективности образовательного пространства УДО «Радиотехник»
Если оценивать эффективность образовательного пространства с точки зрения Б.Д. Эльконина, описанного во второй главе, то можно сделать следующие выводы: - Четко виден основной замысел организаторов, практически повторяющий те требования к соответствующей подростковому возрасту среде, которые предъя ...

ЕГЭ как обязательная форма итоговой аттестации в общеобразовательном учреждении

Категории