Информация о педагогике и образовании » Оформление письменных работ » Работа над библиографическим аппаратом

Работа над библиографическим аппаратом

Страница 1

Библиографический список помещается после заключения и содержит библиографические описания использованных источников, сделанные с учетом стандартов, определяющих способы сокращения слов и словосочетаний.

Правила библиографического описания документов регламентированы следующими ГОСТами:

7.1 – 84 «Библиографическое описание документа»;

7.80 – 2000 «Библиографическая запись. Заголовок»;

7.12 – 93 «Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке».

Источником сведений для библиографического описания является титульный лист или обратная сторона форзаца источника.

В работах в библиографический список не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте или которые фактически не были использованы студентом.

В студенческих письменных работах принято использовать алфавитный способ построения библиографических списков. Алфавитный способ группировки литературных источников характерен тем, что фамилии авторов и заглавия (если автор не указан) размещены по алфавиту. Однако не следует в одном списке смешивать разные алфавиты. Иностранные источники обычно размещают по алфавиту после перечня всех источников на языке работы.

При алфавитном способе расположения библиографических описаний источников их список обычно нумеруют арабскими цифрами.

В научной работе следует приводить все обязательные, а иногда и факультативные сведения о документе.

Схема библиографического описания однотомномного издания имеет вид:

Заголовок описания. Основное заглавие: Сведения относящиеся к заглавию /Первые сведения об ответственности; Последующие сведения об ответственности. - Сведения об издании.- Место издания: Издательство, Дата издания.- Объем .- (Область серии)

Заголовок описания содержит имя автора. Если автора нет, то эта область опускается и книга описывается под названием (основным заглавием).

Автор (фамилия, инициалы). Если произведение написано одним автором, то его указывают в заголовке описания.

Например: Соловьев Г.М.

Если авторов четыре и более, то заголовок, содержащий имя лица, не применяют, а в сведениях об ответственности указывают первых трех авторов и другие (сокращенно и др.), или редактора (руководителя авторского коллектива, главного редактора, ответственного за издание)

Например:

Выходные данные (место издания, издательство, год издания) пишут следующим образом. Место издания - с большой буквы. Москва, Ленинград (Санкт-Петербург), Минск, Киев пишут сокращенно - М., Л.,(СПб.), Мн., К. Другие города пишутся полностью - Мурманск, Смоленск, Тула и т.д. После указания сокращенного места издания ставится точка и двоеточие (.:), после указания полного названия ставится только двоеточие (:). При наличии двух мест издания их приводят в той последовательности, в которой они указаны в книге, разделяя между собой точкой с запятой (;)

Например:

М.; СПб.

Мурманск; Петрозаводск

М.; Смоленск

Наименование издательства пишут сокращенно и без кавычек, слово «издательство» не пишется, если только оно не входит в название самого издательства.

Например:

Кнорус,

Изд-во МГТУ,

Изд-во М.А. Михайлова,

Гардарики,

Высш. шк.,

Мурманское кн. изд-во

Кн. палата

После указания названия издательства ставится запятая и пишется год издания арабскими цифрами (слово «год» не пишут ни полностью, ни сокращенно).

В сведениях об объеме отмечают количество страниц в книге. В описании приводят цифру, указанную на последней пронумерованной странице, слово «страницы» пишут сокращенно с маленькой буквы.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Гуманизация высшего образования
Система образования, основанная на классической философии, идеи которой сформулированы в конце XVII и начале XIX столетия во многом исчерпала себя. В основе нового типа образования лежит новая философия, для которой характерно органическое единство естественнонаучного и логико-рационального компоне ...

Методы диагностической деятельности
На этапе фронтального изучения в качестве основного метода диагностики школьной зрелости детей наиболее целесообразно использовать метод педагогического тестирования. Этот метод позволяет за короткое время продиагностировать всех поступающих в школу детей по такому важному показателю их школьной зр ...

Особенности развития сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения
Основным признаком предмета, его сенсорным содержанием является форма. Физиологические исследования по восприятию предметов детьми свидетельствуют, что воспринимаемый предмет состоит из признаков неодинаковой физиологической силы. В форме дети ищут качества и свойства, характеризующие предмет. Труд ...

Работа над библиографическим аппаратом

Категории