Контрольный класс
Сравнительный анализ
Уровень креативности |
Результаты в процентах Констатирующий эксперимент |
Результаты в процентах Контрольный эксперимент |
Очень высокий |
18% |
18% |
Высокий |
27% |
29% |
Нормальный, средний |
32% |
32% |
Низкий |
12% |
10% |
Очень низкий |
11% |
11% |
Уровень оригинальности
Высокий: 0,68 – 0,95
Средний: 0,58 – 0,67
Низкий: 0,57 и ниже
Уровень показателей креативности: оригинальности и гибкости в классе
Уровень |
высокий |
средний |
низкий |
оригинальности |
0% |
40% |
60% |
гибкости |
20% |
60% |
20% |
Анализ рисунков показывает, что уровень оригинальности у учащихся низкий, ребята стандартно подходят к выполнению задания и не проявляют индивидуальности, только у Насти 3 рисунка из 6 уникальны, то есть непохожие на остальные рисунки в классе. 20% ребят проявляет способность выдвигать разнообразные идеи, они показали высокий уровень гибкости.
Уровень показателей креативности: оригинальности и гибкости
Уровень |
высокий |
средний |
низкий |
Оригинальности |
20% |
30% |
50% |
Гибкости |
70% |
30% |
0% |
Небольшой процент учащихся старается выдвигать оригинальные идеи при выполнении задания (20% ребят проявляют высокий уровень оригинальности), и большая часть класса (70% показали высокий уровень гибкости) проявляет способность к выдвижению разнообразных идей.
Результаты исследования:
Уровень креативности учащихся по методике Джонсона
Результаты проведенного исследования подтвердили основные положения гипотезы и позволили сформулировать следующие выводы:
1. Творческие способности личности можно целенаправленно развивать, и их развитие вносит существенный вклад в общее развитие личности.
Еще по теме:
Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения иностранным языкам
В этих методах нашли еще более четкое отражение представления лингвистики о языке как совокупности структур, а также психологическое учение о бихевиоризме, в основе которого лежит обоснование человеческого поведения через формулу «стимул—реакция—подкрепление». Отсюда вытекает суть обоих методов: пр ...
Содержание программы по формированию представлений о
количестве у детей 2 младшей группы
В младшем дошкольном возрасте на занятиях в ДОУ у детей формируются разнообразные практические действия с совокупностями однородных и разнородных предметов. Они направлены на усвоение детьми отношений «равенство» и «неравенство». Обучение в этот период характеризуется формированием количественных п ...
Реализация диагностической функции классного руководителя
В разные времена под различными углами зрения рассматривался вопрос изучения учащихся. Так, великий русский педагог К.Д.Ушинский писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». Он советовал педагогам тщательно изучать ...