pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Комплексное обеспечение профессии "сварщик" » Учебно-планирующая документация по профессии "сварщик"

Учебно-планирующая документация по профессии "сварщик"

Страница 5

3) План работы мастерской на текущий учебный год;

4) Перспективный план работы;

5) Список мастеров производственного обучения, работающих в данной мастерской;

6) Опись имущества мастерской;

7) Инвентарная ведомость ТСО;

Мастерская ЯИПК оснащена в соответствии с требованиями, паспорт и план работы имеются. Оформление соответствует требованиям СанПиН, рабочее место учащихся - всего 12 рабочих мест, рабочее место мастера производственного обучения - 1 место, соответствует требованиям. Методическое обеспечение - в наличии имеются необходимые учебники, литература, раздаточный материал, наглядность. Стенды используются постоянные, информационные, тематические, в соответствии с программой. По требованиям ФГОС требуется оснащение информационной технологией - компьютерами, проектором, материалами на электронных носителях. Также переоформление стендов в соответствии со стандартами нового поколения.

Какие мы видим различия между стандартом 2-го поколения и федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС):

учебная и производственная практика по графику распределена на 4 модуля. В конце каждого модуля, как закрепление пройденного теоретического материала, идет учебная практика, а затем производственная практика;

учебная практика идет по неделям, что позволяет, не теряя приобретенные навыки, на первых занятиях закреплять новые, тем самым ускорять овладение получаемых умений;

после каждого модуля идет экзамен по профессиональным компетенциям, получаемым на данном модуле. Итогом является овладение специальностью;

ФГОС рассчитан на тесную работу с работодателями, с последующим трудоустройством;

Прохождение производственной практики у социальных партнеров;

Возможность организации учебной базы в предприятиях и проведение учебной практики;

Возможность корректировки учебного плана по желанию работодателей.

В своей работе мы выяснили, что важную роль в нормальном функционировании процесса производственного обучения имеет его комплексное обеспечение.

Сварщик, как профессия, подразделяется на несколько специализаций: сварщик ручной дуговой сварки, газосварщик, оператор автоматических сварочных аппаратов. Рабочие всех этих специальностей занимаются одним делом - соединением металлических конструкций, сложных аппаратов, деталей, узлов методом сплавления металлов. От мастерства сварщиков зависит качество сварочных швов. Любые ошибки, небрежность, допускаемые в работе, могут привести к катастрофическим последствиям. Страшно подумать, к чему могла бы привести некачественная работа по сварке нефте - или газопроводов. Сварщик - профессионал должен знать электротехнику, технологию плавления металлов, свойства газов, применяемых для анти окисления, методы и принципы действия используемых агрегатов и оборудования. Большое значение имеет соблюдение техники безопасности и производственной санитарии.

К плюсам профессии можно отнести престижность и высокую востребованность на рынке труда, как в государственном секторе экономики, так и в частном. Молодым специалистам, только что окончившим училище, работу долго искать не придётся - она находит их сама. Сварщиков без опыта охотно принимают в жилищно-коммунальные хозяйства, в частные организации сферы обслуживания. С приобретением опыта, им поручаются более ответственные дела и работы в промышленности, на стройках. Соответственно, увеличивается зарплата.

Минусы профессии - тяжёлые условия труда, работа на открытых строительных площадках при любой погоде, большая нагрузка на зрение из-за высокой яркости электрической дуги, инфракрасного и ультрафиолетового излучения. Электросварщики относятся к профессиям "горячего цеха" из-за высокой вредности производства вследствие большого выделения газов и тепла при сварочных работах.

Мы увидели, что на формирование содержания обучения влияет большое число факторов: педагогическое мастерство преподавателя, его квалификация и энтузиазм, материальная база учебного заведения, развитие научно-технического прогресса, требования национально-регионального компонента и учебного заведения. Важнейшую роль играет наличие учебно-методической (программной) документации, отвечающей требованиям государственных образовательных стандартов и комплексного обеспечения образовательного процесса по каждому учебному занятию.

Все учебные дисциплины основных образовательных программ должны быть обеспечены учебно-методическими комплексами, в преподавании всех дисциплин является обязательным использование инновационных методов в образовательном процессе. Поэтому от построения содержания обучения зависят подготовка специалиста и его образованность: чем качественнее учебно-методическая (программная) документация, тем больше достигаются поставленные цели, а значит, формируется настоящий специалист. Естественно, что для достижения цели - создания качественного учебно-программного материала требуется много усилий преподавателя, мастера производственного обучения, большой временной ресурс, порой растягивающийся на годы, проведение научной работы и просто самообразование.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Еще по теме:

Специфика преподавания английского языка младшим школьникам
Как в отечественной (Л.С. Выготский, С.И. Рубинштен), так и в зарубежной психологии (Б. Уайт, Дж. Брунер, В. Пенфильд, Р. Робертс, Т. Элиот) есть данные о том, что ребенок овладевает иностранным языком легче, чем взрослый. Длительность сенситивного периода характеризуется разными авторами неодинако ...

Требования к методике обучения творческому рассказыванию
Словесное творчество выражается в различных формах рассказов, сказок, стихов, загадок, небылиц, словотворчестве. Это требует от детей активной работы воображения, мышления, речи, проявления наблюдательности, волевых усилий, участия положительных эмоций. От детей требуется умение придумать завязку, ...

Влияние занятий по изобразительной деятельности на мелкую моторику и речь дошкольников с дизартрией
Изобразительная деятельность, также как и другие виды деятельности, благоприятна для развития речи. Особенно это касается детей, имеющих нарушения этой функции, в частности дизартрию. Деятельность с бумагой, ножницами, глиной, красками, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения. ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru