pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Комплексное обеспечение профессии "сварщик" » Комплексное обеспечение профессии

Комплексное обеспечение профессии

Страница 4

Таким образом, применение инструкционное - технологических карт, письменных инструкций и самостоятельное выполнение учащимися операций и переходов по ним не освобождает мастера от контроля за действиями обучаемых, но позволяет внимательно отслеживать действия учащихся по выполнению наиболее сложных приемов, связанных с обработкой, измерением и контролем качества обрабатываемых изделий. И, при необходимости, давать дополнительные инструкции и указания отдельным учащимся.

Учебные мастерские, лаборатории. Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по профессии начального профессионального образования, должно располагать материально - технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики (производственного обучения), предусмотренных учебным планом образовательного учреждения. Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам.

Реализация ОПОП должна обеспечивать выполнение обучающимся лабораторных работ и практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров; освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.

Рабочее место мастера производственного обучения. Одном из факторов, обеспечивающих создание благоприятных условия для педагогического труда мастера производственного обучения, достижение высоких результатов в обучении и воспитании учащихся, является методически грамотная организация его рабочего места.

Рабочим местом мастера производственного обучения является участок мастерской, оснащенной соответствующим оборудованием и инвертором и предназначенный для работе для работы мастера с учебной группой. Его организация по сравнении с рабочим местом мастера - производственника имеет свои характеры особенности, связанные с решением стоящих перед ним педагогических задач, главное из которых - профессиональное обеспечение и воспитание будущих квалифицированных рабочих. При этом производство материальных ценностей подчинено задачам обеспечено более качественной и эффективной подготовки учащихся. Не менее важными задачами мастера является формировании у учащихся интереса к избранной профессии, навыков профессиональной культуры и научной организации труда, обеспечении строгого соблюдения учащимися правил техники безопасности, промышленной санитарии и гигиены, противопожарной безопасности.

Одной из особенностей производственного обучения является демонстрация мастером приемов работы в сочетании с объяснением назначения, структуры и последовательности выполнении выполнения рабочих действий. Во время изучения технологических операций и в процессе производительной труда нередко приходится объяснить или напоминать учащимися в процессе производственного труда и имеющие заданные геометрическую форму и размеры, высокие качества поверхности и внешней отделки; заготовки изделий на разных стадиях обработки, а также заготовки с резко выраженными дефектами обработки (типичные случаи брака). При изучении основных технологических операций рекомендуется использовать изделия, при изготовлении которых одно и та же операция выполнения разными инструментами, разными способами и при разных режимах. Это позволяет мастеру наглядно продемонстрировать учащимся преимущества одних способов обработки перед другими. На рабочем месте мастера производственного обучения должны быть справочные пособия, таблицы, плакаты технические средства. Здесь для демонстрации кино и диафильмов оборудуются экран.

По мнению А.Ш. Френкель, организация рабочего места мастера производственного обучения, его место расположения мастерской, оснащенность необходимым оборудованием, инвентарем, учебно-наглядными пособиями и техническими средствами способствуют созданию оптимальных условий работы и повышения качества практических занятий. Рабочее место мастера необходимо оборудовать так, чтобы полностью исключить нерациональные затраты времени при подготовке к занятиям и проведение инструктажей, сопровождающихся показом рабочих приемов, ознакомление с основным технологическими операциями и демонстрацией учебно-наглядных пособий. Организация рабочего места мастера должна обеспечивать необходимые условия для проведения на высоком организационном и методическом уровне коллективных инструктажей, индивидуальной работы с учащимися, составление учебно-производственной документации.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Анализ эффективности образовательного пространства УДО «Радиотехник»
Если оценивать эффективность образовательного пространства с точки зрения Б.Д. Эльконина, описанного во второй главе, то можно сделать следующие выводы: - Четко виден основной замысел организаторов, практически повторяющий те требования к соответствующей подростковому возрасту среде, которые предъя ...

Принципы гуманистической педагогики в работе по созданию и развитию ученического коллектива
Гуманистические идеи великих педагогов гуманистов актуальны и в наши дни, поскольку основаны на вечных ценностях: добре, справедливости, уважении к личности ребенка и преподавателя. Я.М. Неверов, выдающийся педагог-гуманист, отдавший развитию образования на Ставрополье много лет, оставил педагогам ...

Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах
Разработка новых методик в период формирования двухуровневой системы образования в России опиралась на следующие положения. Концепция текстоцентрического подхода как модель освоения иностранного языка в процессе подготовки специалиста, включающая в себя теоретическое обоснование новой профессиональ ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru