pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Комплексное обеспечение профессии "сварщик" » Комплексное обеспечение профессии

Комплексное обеспечение профессии

Страница 4

Таким образом, применение инструкционное - технологических карт, письменных инструкций и самостоятельное выполнение учащимися операций и переходов по ним не освобождает мастера от контроля за действиями обучаемых, но позволяет внимательно отслеживать действия учащихся по выполнению наиболее сложных приемов, связанных с обработкой, измерением и контролем качества обрабатываемых изделий. И, при необходимости, давать дополнительные инструкции и указания отдельным учащимся.

Учебные мастерские, лаборатории. Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по профессии начального профессионального образования, должно располагать материально - технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики (производственного обучения), предусмотренных учебным планом образовательного учреждения. Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам.

Реализация ОПОП должна обеспечивать выполнение обучающимся лабораторных работ и практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров; освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.

Рабочее место мастера производственного обучения. Одном из факторов, обеспечивающих создание благоприятных условия для педагогического труда мастера производственного обучения, достижение высоких результатов в обучении и воспитании учащихся, является методически грамотная организация его рабочего места.

Рабочим местом мастера производственного обучения является участок мастерской, оснащенной соответствующим оборудованием и инвертором и предназначенный для работе для работы мастера с учебной группой. Его организация по сравнении с рабочим местом мастера - производственника имеет свои характеры особенности, связанные с решением стоящих перед ним педагогических задач, главное из которых - профессиональное обеспечение и воспитание будущих квалифицированных рабочих. При этом производство материальных ценностей подчинено задачам обеспечено более качественной и эффективной подготовки учащихся. Не менее важными задачами мастера является формировании у учащихся интереса к избранной профессии, навыков профессиональной культуры и научной организации труда, обеспечении строгого соблюдения учащимися правил техники безопасности, промышленной санитарии и гигиены, противопожарной безопасности.

Одной из особенностей производственного обучения является демонстрация мастером приемов работы в сочетании с объяснением назначения, структуры и последовательности выполнении выполнения рабочих действий. Во время изучения технологических операций и в процессе производительной труда нередко приходится объяснить или напоминать учащимися в процессе производственного труда и имеющие заданные геометрическую форму и размеры, высокие качества поверхности и внешней отделки; заготовки изделий на разных стадиях обработки, а также заготовки с резко выраженными дефектами обработки (типичные случаи брака). При изучении основных технологических операций рекомендуется использовать изделия, при изготовлении которых одно и та же операция выполнения разными инструментами, разными способами и при разных режимах. Это позволяет мастеру наглядно продемонстрировать учащимся преимущества одних способов обработки перед другими. На рабочем месте мастера производственного обучения должны быть справочные пособия, таблицы, плакаты технические средства. Здесь для демонстрации кино и диафильмов оборудуются экран.

По мнению А.Ш. Френкель, организация рабочего места мастера производственного обучения, его место расположения мастерской, оснащенность необходимым оборудованием, инвентарем, учебно-наглядными пособиями и техническими средствами способствуют созданию оптимальных условий работы и повышения качества практических занятий. Рабочее место мастера необходимо оборудовать так, чтобы полностью исключить нерациональные затраты времени при подготовке к занятиям и проведение инструктажей, сопровождающихся показом рабочих приемов, ознакомление с основным технологическими операциями и демонстрацией учебно-наглядных пособий. Организация рабочего места мастера должна обеспечивать необходимые условия для проведения на высоком организационном и методическом уровне коллективных инструктажей, индивидуальной работы с учащимися, составление учебно-производственной документации.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Приемы обучения творческому рассказыванию
Приемы обучения творческому рассказыванию зависят от умений детей, задач обучения и вида рассказа. В старшей группе в качестве подготовительного этапа можно использовать простейший прием рассказывания детей вместе с воспитателем по вопросам. По существу воспитатель «сочиняет» вместе с детьми. В под ...

Образование как социальный феномен
Любое общество существует лишь при условии, что его члены следуют принятым в нем ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природными и социально-историческими условиями. Человек становится личностью в процессе социализации, благодаря которой он обретает способность выполнять социальн ...

Теоретические аспекты понятия "дивергентное мышление"
Впервые в науку понятие "дивергентное мышление" ввел Дж. Гилфорд (1967). Он указал на принципиальное различие между двумя мыслительными операциями: конвергенцией и дивергенцией. Дивергентное мышление определяется им как "тип мышления, идущий в различных направлениях". Это мышлен ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru