Информация о педагогике и образовании » Особенности звукопроизношения у детей с дислалией » Организация и методология констатирующего эксеримента

Организация и методология констатирующего эксеримента

Страница 3

Таблица 3. Обобщенные результаты исследования навыков фонематического анализа

Уровень развития / количество детей	девочки	мальчики	всего
Высокий уровень	1 - 20%	1 - 20%	2 - 20%
Средний уровень	2 - 40%	2 - 40%	4 - 40%
Низкий уровень	2 - 40%	2 - 40%	4 - 40%

Таким образом, можно отметить, что уровень фонематического анализа у детей еще развит недостаточно. Только 2 человека (20%) показали высокий уровень. У остальных детей уровень имел средние и низкие показатели. Причем у девочек и мальчиков количество детей, имеющих средний и низкий уровень развития фонематического анализа одинаковый (40% и 40% соответственно). У всех детей отмечаются трудности дифференциации звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, неточности составления схемы слов, поскольку задания такого вида требуют длительной отработки.

Таким образом, обобщая все вышесказанное, мы можем отметить, что проведенное нами комплексное исследование позволило определить не только индивидуальные особенности звукопроизношения и уровня развития фонематического анализа у каждого ребенка, но и обобщить полученные данные, определить уровень развития данных речевых особенностей в зависимости от вида дислалии. Эти обобщенные данные представлены в следующей таблице:

Таблица 4. Вид дислалии и уровень развития фонематического слуха у детей.

№	Фамилия, имя ребенка	Вид дислалии
1	Полина Б.	Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
2	Света Л.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Высокий уровень развития фонематического слуха.
3	Роман Р.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
4	Саша С.	Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
5	Валя П.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
6	Таня С.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
7	Роман К.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
8	Саша К.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
9	Сережа Б.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Высокий уровень развития фонематического слуха.
10	Люба С.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Описание организации образовательного содержания в УДО «Радиотехник»
ДОД ЦДОД «Радиотехник» существует давно, как типовой центр дополнительного образования. Но не так давно туда пришла команда, сделавшая клуб далеко не традиционным и весьма интересным для исследования. Ранее люди, работающие сейчас в Радиотехнике, собирались под эгидой Клуба конструктивной журналист ...

Характеристика материальных и идеальных средств обучения
Средство обучения - это идеальный или материальный объект, который используется для освоения знаний, формирования опыта, познавательной и практической деятельности. Идеальные средства обучения - это те усвоенные ране знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для усвоения новых знаний. ...

Культура сибирского казачества как феномен российской культуры
Система норм, правил, стандартов и эталонов поведения вырабатывается веками и обретает устойчивость и прочность социокультурно-генетического аппарата, ядра культуры. Культура обеспечивает хранение и трансляцию от поколения к поколению информации, гарантирующей историческую воспроизводимость и самои ...

Организация и методология констатирующего эксеримента

Категории