pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Особенности звукопроизношения у детей с дислалией » Организация и методология констатирующего эксеримента

Организация и методология констатирующего эксеримента

Страница 3

Таблица 3. Обобщенные результаты исследования навыков фонематического анализа

Уровень развития / количество детей

девочки

мальчики

всего

Высокий уровень

1 - 20%

1 - 20%

2 - 20%

Средний уровень

2 - 40%

2 - 40%

4 - 40%

Низкий уровень

2 - 40%

2 - 40%

4 - 40%

Таким образом, можно отметить, что уровень фонематического анализа у детей еще развит недостаточно. Только 2 человека (20%) показали высокий уровень. У остальных детей уровень имел средние и низкие показатели. Причем у девочек и мальчиков количество детей, имеющих средний и низкий уровень развития фонематического анализа одинаковый (40% и 40% соответственно). У всех детей отмечаются трудности дифференциации звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, неточности составления схемы слов, поскольку задания такого вида требуют длительной отработки.

Таким образом, обобщая все вышесказанное, мы можем отметить, что проведенное нами комплексное исследование позволило определить не только индивидуальные особенности звукопроизношения и уровня развития фонематического анализа у каждого ребенка, но и обобщить полученные данные, определить уровень развития данных речевых особенностей в зависимости от вида дислалии. Эти обобщенные данные представлены в следующей таблице:

Таблица 4. Вид дислалии и уровень развития фонематического слуха у детей.

Фамилия, имя ребенка

Вид дислалии

1

Полина Б.

Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.

2

Света Л.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Высокий уровень развития фонематического слуха.

3

Роман Р.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

4

Саша С.

Артикуляторно-фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

5

Валя П.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

6

Таня С.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

7

Роман К.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

8

Саша К.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

9

Сережа Б.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Высокий уровень развития фонематического слуха.

10

Люба С.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме
Методологической основой выявления сущности наглядно-образного мышления являются труды Мухиной В.С., Елесиной Г.Е., Мульдарова В.К., Брунера Н., Калмыковой З.И., Обуховой Л.Ф., Семенова И.Н., Марцинковской Т.Д., Поддъякова Н.Н. В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и р ...

Контроль качества образования в высшей школе
Государственный контроль в системе образования направлен на обеспечение государством права на образование и соблюдение юридическими лицами, реализующими образовательные учебные программы, соответствия осуществляемой ими образовательной деятельности требованиям законодательства Республики Казахстан ...

Компьютерные слайд – фильмы по теме «Конструирование и моделирование юбки»
В Разделе «Проектирование и изготовление одежды» на тему «Конструирование юбок. Построение чертежей в М 1:4» отводится 2ч. Цели этого занятия: Научить строить чертежи клиньевой, конической и прямой юбки, воспитывать эстетический вкус, внимательность; прививать навыки культуры и труда, аккуратности; ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru