Информация о педагогике и образовании » Особенности звукопроизношения у детей с дислалией » Организация и методология констатирующего эксеримента

Организация и методология констатирующего эксеримента

Страница 3

Таблица 3. Обобщенные результаты исследования навыков фонематического анализа

Уровень развития / количество детей	девочки	мальчики	всего
Высокий уровень	1 - 20%	1 - 20%	2 - 20%
Средний уровень	2 - 40%	2 - 40%	4 - 40%
Низкий уровень	2 - 40%	2 - 40%	4 - 40%

Таким образом, можно отметить, что уровень фонематического анализа у детей еще развит недостаточно. Только 2 человека (20%) показали высокий уровень. У остальных детей уровень имел средние и низкие показатели. Причем у девочек и мальчиков количество детей, имеющих средний и низкий уровень развития фонематического анализа одинаковый (40% и 40% соответственно). У всех детей отмечаются трудности дифференциации звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, неточности составления схемы слов, поскольку задания такого вида требуют длительной отработки.

Таким образом, обобщая все вышесказанное, мы можем отметить, что проведенное нами комплексное исследование позволило определить не только индивидуальные особенности звукопроизношения и уровня развития фонематического анализа у каждого ребенка, но и обобщить полученные данные, определить уровень развития данных речевых особенностей в зависимости от вида дислалии. Эти обобщенные данные представлены в следующей таблице:

Таблица 4. Вид дислалии и уровень развития фонематического слуха у детей.

№	Фамилия, имя ребенка	Вид дислалии
1	Полина Б.	Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
2	Света Л.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Высокий уровень развития фонематического слуха.
3	Роман Р.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
4	Саша С.	Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
5	Валя П.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
6	Таня С.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
7	Роман К.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
8	Саша К.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
9	Сережа Б.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Высокий уровень развития фонематического слуха.
10	Люба С.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Психолого – педагогические особенности младшего дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании ...

Принципы контроля
Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным. Раскроем эти принципы контроля подробнее. а) Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой проверки. Постановка цели определяет всю дальнейшую работу по обоснованию используемых форм, мето ...

Изучение темы «Проценты» в современной школе
Понятие процента имеет широкое практическое применение, поэтому оно является обязательной частью школьной программы по математике. Школьники должны научится решать основные задачи на проценты, представлять их в виде десятичных и обыкновенных дробей. Традиционно тема «Проценты» изучается в рамках мл ...

Организация и методология констатирующего эксеримента

Категории