pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Особенности звукопроизношения у детей с дислалией » Организация и методология констатирующего эксеримента

Организация и методология констатирующего эксеримента

Страница 3

Таблица 3. Обобщенные результаты исследования навыков фонематического анализа

Уровень развития / количество детей

девочки

мальчики

всего

Высокий уровень

1 - 20%

1 - 20%

2 - 20%

Средний уровень

2 - 40%

2 - 40%

4 - 40%

Низкий уровень

2 - 40%

2 - 40%

4 - 40%

Таким образом, можно отметить, что уровень фонематического анализа у детей еще развит недостаточно. Только 2 человека (20%) показали высокий уровень. У остальных детей уровень имел средние и низкие показатели. Причем у девочек и мальчиков количество детей, имеющих средний и низкий уровень развития фонематического анализа одинаковый (40% и 40% соответственно). У всех детей отмечаются трудности дифференциации звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, неточности составления схемы слов, поскольку задания такого вида требуют длительной отработки.

Таким образом, обобщая все вышесказанное, мы можем отметить, что проведенное нами комплексное исследование позволило определить не только индивидуальные особенности звукопроизношения и уровня развития фонематического анализа у каждого ребенка, но и обобщить полученные данные, определить уровень развития данных речевых особенностей в зависимости от вида дислалии. Эти обобщенные данные представлены в следующей таблице:

Таблица 4. Вид дислалии и уровень развития фонематического слуха у детей.

Фамилия, имя ребенка

Вид дислалии

1

Полина Б.

Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.

2

Света Л.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Высокий уровень развития фонематического слуха.

3

Роман Р.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

4

Саша С.

Артикуляторно-фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

5

Валя П.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

6

Таня С.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

7

Роман К.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

8

Саша К.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

9

Сережа Б.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Высокий уровень развития фонематического слуха.

10

Люба С.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Спорные вопросы в организации полового воспитания в школе
В настоящее время многие психологи считают, что детям полезно обучаться и по внесемейным программам полового воспитания, который не заменяют, а дополняют домашние уроки. Это обусловлено следующими причинами: 1. Некоторые родители или дети, сталкиваясь в семейной или общественной жизни с темой или с ...

История полового воспитания в контексте развития общества
Половые отношения, стихийные и практически нерегулируемые на ранних этапах развития общества, по мере общественного развития в истории человечества приобрели более определенные и регламентированные формы. Это было прежде всего связано с укоренением собственности и возникшей необходимостью четкого о ...

Определение и ключевые направления профессионального консультирования
Профессиональное консультирование (от лат. рrofessio – род занятий, consultation – совещание) как один из видов деятельности психолога-практика представляет собой оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учето ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru