pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Особенности звукопроизношения у детей с дислалией » Организация и методология констатирующего эксеримента

Организация и методология констатирующего эксеримента

Страница 3

Таблица 3. Обобщенные результаты исследования навыков фонематического анализа

Уровень развития / количество детей

девочки

мальчики

всего

Высокий уровень

1 - 20%

1 - 20%

2 - 20%

Средний уровень

2 - 40%

2 - 40%

4 - 40%

Низкий уровень

2 - 40%

2 - 40%

4 - 40%

Таким образом, можно отметить, что уровень фонематического анализа у детей еще развит недостаточно. Только 2 человека (20%) показали высокий уровень. У остальных детей уровень имел средние и низкие показатели. Причем у девочек и мальчиков количество детей, имеющих средний и низкий уровень развития фонематического анализа одинаковый (40% и 40% соответственно). У всех детей отмечаются трудности дифференциации звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, неточности составления схемы слов, поскольку задания такого вида требуют длительной отработки.

Таким образом, обобщая все вышесказанное, мы можем отметить, что проведенное нами комплексное исследование позволило определить не только индивидуальные особенности звукопроизношения и уровня развития фонематического анализа у каждого ребенка, но и обобщить полученные данные, определить уровень развития данных речевых особенностей в зависимости от вида дислалии. Эти обобщенные данные представлены в следующей таблице:

Таблица 4. Вид дислалии и уровень развития фонематического слуха у детей.

Фамилия, имя ребенка

Вид дислалии

1

Полина Б.

Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.

2

Света Л.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Высокий уровень развития фонематического слуха.

3

Роман Р.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

4

Саша С.

Артикуляторно-фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

5

Валя П.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

6

Таня С.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

7

Роман К.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

8

Саша К.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Средний уровень развития фонематического слуха.

9

Сережа Б.

Артикуляторно-фонетическая дислалия.

Высокий уровень развития фонематического слуха.

10

Люба С.

Фонетическо - фонематическая дислалия.

Низкий уровень развития фонематического слуха.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Проблема изучения значимости природоведческих знаний для воспитания детей дошкольного возраста
Методика ознакомления детей с природой - педагогическая наука, изучающая возможности целенаправленного использования природы для всестороннего развития и воспитания подрастающего поколения. Узнавая, как рассматривалась роль природы в воспитании детей классиками зарубежной и отечественной дошкольной ...

Наглядный материал для проведения занятий по формированию количественных представлений
Обучение детей в младшей группы носит наглядно-действенный характер. Наглядным материалом служат игрушки, мелкий дидактический материал, изображения предметов, таблицы с изображенными на них совокупностями предметов в достаточно большом количестве, меньшем (мало, несколько), единичных предметов, сг ...

Контроль и коррекция учебной деятельности
С психологической точки зрения контроль – это особое учебное действие, целью которого является поддержание всех других учебных действий в строгих рамках заданной программы учебной, деятельности, что на практике означает анализ учащимся условий учебной задачи и последовательное осуществление нужных ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru