Информация о педагогике и образовании » Особенности звукопроизношения у детей с дислалией » Организация и методология констатирующего эксеримента

Организация и методология констатирующего эксеримента

Страница 3

Таблица 3. Обобщенные результаты исследования навыков фонематического анализа

Уровень развития / количество детей	девочки	мальчики	всего
Высокий уровень	1 - 20%	1 - 20%	2 - 20%
Средний уровень	2 - 40%	2 - 40%	4 - 40%
Низкий уровень	2 - 40%	2 - 40%	4 - 40%

Таким образом, можно отметить, что уровень фонематического анализа у детей еще развит недостаточно. Только 2 человека (20%) показали высокий уровень. У остальных детей уровень имел средние и низкие показатели. Причем у девочек и мальчиков количество детей, имеющих средний и низкий уровень развития фонематического анализа одинаковый (40% и 40% соответственно). У всех детей отмечаются трудности дифференциации звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, неточности составления схемы слов, поскольку задания такого вида требуют длительной отработки.

Таким образом, обобщая все вышесказанное, мы можем отметить, что проведенное нами комплексное исследование позволило определить не только индивидуальные особенности звукопроизношения и уровня развития фонематического анализа у каждого ребенка, но и обобщить полученные данные, определить уровень развития данных речевых особенностей в зависимости от вида дислалии. Эти обобщенные данные представлены в следующей таблице:

Таблица 4. Вид дислалии и уровень развития фонематического слуха у детей.

№	Фамилия, имя ребенка	Вид дислалии
1	Полина Б.	Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
2	Света Л.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Высокий уровень развития фонематического слуха.
3	Роман Р.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
4	Саша С.	Артикуляторно-фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
5	Валя П.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
6	Таня С.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.
7	Роман К.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
8	Саша К.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Средний уровень развития фонематического слуха.
9	Сережа Б.	Артикуляторно-фонетическая дислалия. Высокий уровень развития фонематического слуха.
10	Люба С.	Фонетическо - фонематическая дислалия. Низкий уровень развития фонематического слуха.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Методика работы по сенсорному развитию детей раннего возраста
Как сказал И.М. Сеченов: "Корни мысли лежат у ребёнка в чувствовании", то есть прежде, чем мыслить, ребёнок начинает познавать окружающее с помощью своих органов чувств. У него развиваются различные сенсорные способности: видеть, слышать, различать. Для развития сенсорных способностей нео ...

Работа над библиографическим аппаратом
Библиографический список помещается после заключения и содержит библиографические описания использованных источников, сделанные с учетом стандартов, определяющих способы сокращения слов и словосочетаний. Правила библиографического описания документов регламентированы следующими ГОСТами: 7.1 – 84 «Б ...

Расчет и подготовка учебно-материальной базы
Материально-техническая база учебного учреждения должна создавать благоприятные условия для овладения обучающимися основ профессионального мастерства на уровне современных требований производства. Правильная организация учебно-производственных мастерских, кабинетов должна способствовать созданию бл ...

Организация и методология констатирующего эксеримента

Категории