Цель констатирующего эксперимента: изучение особенностей развития фонематического слуха у детей 5-6 лет с дислалией.
Эксперимент проводился на базе дошкольного образовательного учреждения №12 г. Назарово для детей с отклонениями в речевом развитии. В исследовании принимало участие 10 воспитанников ДОУ в возрасте от 5 до 6,5 лет. Половозрастной состав испытуемых представлен на диаграмме ниже.
Диаграмма 1. Половозрастной состав испытуемых
Таблица 1. Краткая характеристика испытуемых
№ |
Испытуемый |
Дата рождения |
Краткая характеристика |
1 |
Полина Б. |
22.05.2005 |
Гиперактивна, неусидчива, невнимательна. |
2 |
Света Л. |
1.04.2004 |
Спокойна, усидчива, на занятиях активна. |
3 |
Роман Р. |
16.09.2005 |
Гиперактивный, неусидчивый, на занятиях часто отвлекается |
4 |
Саша С. |
18.11.2005 | |
5 |
Валя П. |
10.05.2003 |
Пассивная, замкнутая, с трудом вступает в контакт, на занятиях мало активна |
6 |
Таня С. |
20.01.2004 |
Несколько медлительная, инертная, на занятиях мало активна |
7 |
Роман К. |
19.02.2005 |
Очень медлительный, пассивный. На занятиях малоактивен |
8 |
Саша К. |
16.03.2005 |
Спокойный, старательный, на занятиях активен |
9 |
Сережа Б. |
26.02.2004 |
Эмоциональный, старательный, на занятиях активен |
10 |
Люба С. |
18.04.2005 |
Эмоциональная, подвижная, на занятиях очень активна |
Констатирующее исследование проводилось в 2 этапа:
1 этап: исследование особенностей звукопроизношения и определение формы дислалии.
2 этап: исследование особенностей фонематического слуха.
При изучении состояния звукопроизношения определялось количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях. При подборе лексического материала соблюдались следующие требования:
- насыщенность лексического материала заданным звуком;
- разнообразие лексического материала;
- включение слов с оппозиционными звуками;
- включение слов сложной слоговой структуры и звуконаполняемости.
При обследовании звукопроизношения применялись методические приемы отраженного и самостоятельного воспроизведения лексического материала.
Одним из основных требований к лексическому материалу было понимание значения слов, предлагаемых ребенку для воспроизведения при обследовании звукопроизношения.
Еще по теме:
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на
2005-2010 годы
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005–2010 годы разработана в соответствии с Посланием Президента от 19 марта 2004 года «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации». Разработка настоящей Программы вызвана необх ...
Основные задачи по профилактике дисграфий у детей с
ОНР
1. Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков. 2. Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений. 3. Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря. 4. Развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания. 5. ...
Психолого-педагогические условия реализации деловой игры на
уроках информатики
Деловая игра, как и любое другое средство, становится эффективной только при соблюдении ряда условий. Главное из них – это отношение педагога к детям, которое выражается при помощи игровых приемов. Его можно назвать игровой позицией педагога. Можно заметить, что, если по отношению к ребенку мы гово ...