Информация о педагогике и образовании » Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации » Изучение представлений детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах

Изучение представлений детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах

Страница 4

Проанализировав ответы детей можно отметить, что:

1) к высокому уровню относятся – 3 ребенка (Ангелина Н., Антон Т., Владик С.), что составляет 30 %;

2) к среднему уровню относятся – 6 детей (Вова Ш., Геля П., Данил В., Даша Ш., Максим С., Света М.), что составляет 60%;

3) к низкому уровню относятся – 1 ребенок (Настя А.), что составляет 10%.

Результаты исследования представлены в диаграмме (рис. 1):

Рис. 1 - Результаты беседы о нравственных качествах

Изучение представлений о нравственных ценностях осуществлялось в ходе двух серий исследования (Кошелева А.Д.). В первой серии детям читали сказку «Заюшкина избушка», затем индивидуально с каждым ребенком проводили беседу с целью выявления особенностей понимания поступков героев, умения их оценивать с позиции нравственности и морали.

Детям предлагалось ответить на следующие вопросы:

1. Какая в сказке была избушка у зайца? У лисы?

2. Как перехитрила лиса зайца?

3. Кто помогал зайчику? Как?

4. Как бы ты поступил, если бы кто – то нуждался в твоей помощи?

Результаты проведенной беседы представлены в таблице 3.

Таблица 3

Имя	1 Вопрос	2 Вопрос	3 Вопрос	4 Вопрос
Ангелина Н.	А) Лубяная. Б) Из льда.	Её избушка растаяла, она попросилась переночевать, зайчик пустил, а она его выгнала.	Петушок выгнал лису, помог зайцу, а собаки и медведь испугались.	Помогла, наверное.
Антон Т.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Попросилась переночевать заяц пустил её и лиса его выгнала.	Петушок пришел с косой и выгнал лису, медведь и собачки тоже хотели помочь, но лиса их испугала.	Я бы всем помог и не испугался никого.
Владик С.	А) Деревянная. Б) Конечно ледяная, она же растаяла.	Заяц поверил лисе и пустил в избушку, а она его перехитрила.	Собаки и медведь пожалели зайчика и хотели помочь, но побоялись лису, у петуха была коса, и он не побоялся и выгнал лису.	Если бы у меня была коса, я бы помог.
Вова Ш.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Её избушка растаяла и лиса пришла к зайцу попросила пустить, он был добрым и пустил, а она его выгнала из дома.	Петух помог своей косой напугал лису, медведь хоть и большой все равно испугался и собаки тоже.	Я сильный, я всех спасу.
Геля П.	А) Деревянная. Б) Ледяная.	Лиса была хитрой и обманула зайца, когда он её пустил в избушку, и выгнала его.	Петушок помог, больше ни кто не помог.	Я не знаю, наверное, помогла бы.
Данил В.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она попросилась переночевать к зайцу и выгнала из его дома.	Помог петушок с косой, она острая была, медведь и собачки говорили «сейчас мы её выгоним», но лиса их пугала и они убежали.	Я помог бы.
Даша Ш.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Молчит	Петушок помог.	Я помогла бы.
Максим С.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Лиса хитрая, перехитрила зайца.	Помог петушок с косой, собаки с медведем тоже говорили что помогут, но лиса их пугала.	Я бы не испугался, я бы всем помог.
Настя А.	А) Деревянная. Б) Ледяная.	Она пришла к зайцу, заплакала и попросила пустить её в избушку, зашла и выгнала зайца.	Все хотели помочь, говорили «не плачь, мы поможем» и ходили к лисе, но помог петушок.	Я бы помогла.
Света М.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Заяц поверил лисе, а она его обманула.	Все помогали и собачки и медведь и петух, но петушок выгнал лису.	Я помогла бы всем.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Актуальность образовательного содержания современных УДО
Перемены в российском обществе порождают множество проблем, связанных с тем, что устоявшиеся формы жизни, способы понимания не соответствуют новым условиям, новым общественным задачам и социальным приоритетам. Проекты, предлагаемые профессиональными “решателями проблем” (такие, как экономические ре ...

Опыт внедрения дистанционных образовательных технологий в Казахстане
Развитие и применение дистанционных образовательных технологий приобретает все возрастающее значение. Прогресс в этой области является важным фактором реформирования и совершенствования отечественной системы образования, приведения ее в соответствие международным требованиям и интеграции в междунар ...

Возможности деловых игр и их элементов в обучении школьников
В средней школе у подростка, как и у младшего школьника, сохраняется противоречие между возможным и желаемым. Именно благодаря тому, что подросток стремится всячески претворить в жизнь свои идеалы, стремится во всем быть взрослым, он яснее осознает невозможность немедленного осуществления многих св ...

Изучение представлений детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах

Категории