Информация о педагогике и образовании » Воспитание российской молодежи » Комплексная модель внеучебной воспитательной деятельности

Комплексная модель внеучебной воспитательной деятельности

Страница 1

В некоторых государственных университетах реализуется комплексная модель внеучебной воспитательной деятельности. Её эффективность во многом обеспечивается тем, что в вузе разработан и действует комплекс целевых программ (первичной профилактике наркомании, физическому воспитанию студентов, развитию студенческой науки, развитию информационной работы, гражданско-патриотическому воспитанию). Кроме того, в вузе создана система организации и проведения культурно-массовых, научных и спортивных мероприятий, тематических семинаров, школа студенческого актива, взаимодействия с общественными молодежными организациями, с органами по делам молодежи города и области.

Могут быть на факультете гуманитарного образования, созданы необходимые условия для интеграции внеаудиторной работы с учебным процессом. Общение студентов с преподавателями, начавшись на занятиях, получает естественное продолжение во внеаудиторной работе. Структурная схема учебно-воспитательной деятельности на факультете выглядит следующим образом:

учебное занятие - внеаудиторное мероприятие в стенах вуза - выход за пределы вуза - самостоятельная деятельность студента.

Проблема адаптации студентов решается на основе формирования в университете локальной культурной среды. Модель внеаудиторной работы можно условно определить как "сетевую", т.е. предполагающую "раскидывание сети" малых форм, камерных мероприятий, среди которых тщательно продуманные и подготовленные крупномасштабные массовые акции выполняют функцию ориентиров и одновременно демонстрации потенциальных возможностей студенческой молодежи. Ответственность за реализацию этой концепции возложена на специально созданную комиссию Ученого совета по учебно-воспитательной работе. Чрезвычайно важное для высшей школы корпоративное воспитание студентов в этом университете реализуется на основе сохранения и приумножения традиций, приобщения к ним студентов. Для этого может быть создан музей истории вуза, оформлена портретная галерея учёных, издаются серии книг "Выдающиеся ученые университета", "Они нас учили", история отдельных кафедр и факультетов. Все это способствует развитию у студентов чувства корпоративности, профессионального достоинства, трансформирующихся в чувство патриотизма.

Особое внимание необходимо уделять работе с первокурсниками. Например, на протяжении ряда лет эту работу координирует отдел организационно-воспитательной работы (ОВР) по специальному комплексному плану организационных мероприятий по адаптации первокурсников. Кураторы групп назначаются приказом ректора из числа преподавателей, имеющих опыт и интерес к воспитательной работе. Их организационно-правовой статус определяется Положением о кураторе.

В целях решения проблемы всестороннего творческого развития личности каждого студента и формирования гуманитарной среды в некоторых ВУЗах создан Центр социально-психологических проблем обучения и воспитания, направленный на создание в университете атмосферы сотворчества студентов и профессорско-преподавательского состава, приобщение студентов и профессорско-преподавательского состава к национальным культурным традициям. В рамках Центра действуют: школа лекторского мастерства и педагогики высшей школы; научно-методический семинар по вопросам воспитательной работы; психологическая служба; группа физико-психологической реабилитации; редакция газеты; музей истории; оперная студия; клуб авторской и исполнительской песни; интернациональный клуб; литературная студия; клуб интересных встреч; службы социологического обеспечения воспитательной работы, методического и организационного обеспечения воспитательного процесса. В соответствии с задачами воспитательной деятельности при Центре работает психологическая служба, реализующая программы коррекции неблагоприятных психоэмоциональных состояний студентов и преподавателей, формирующая навыки преодоления стрессовых ситуаций; организована служба "Телефон доверия" для студентов.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Роль познавательного интереса в учебном процессе
Познавательный интерес можно определить как эмоционально-познавательное отношение (возникающее из эмоционально-познавательного переживания) к предмету или к непосредственно мотивированной деятельности, отношение, преходящее при благоприятных условиях в эмоционально-познавательную направленность лич ...

Средства и методы проведения игры-драматизации для усвоения литературного текста младшими школьниками
С. Я. Маршак говорил, что произведение детской литературы может лишь тогда считаться художественным, если его «можно разыгрывать как пьесу или превратить в бесконечную эпопею, придумывая к ней все новые и новые продолжения». Именно эту особенность подлинного художественного произведения следует пед ...

Трудности изучения обыкновенных дробей
Практика работы школ, а также данные специальных исследований (П.Г. Тишин, В.В. Эк, И.Г. Терехова, Т.В. Алышева, Л.А. Гринько) свидетельствуют о том, что понятие обыкновенной дроби и операции с дробями формируются у школьников, имеющих нарушение интеллектуальной деятельности, с большим трудом. Знан ...

Комплексная модель внеучебной воспитательной деятельности

Категории