Реализация воспитательного потенциала произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого с целью развития нравственных чувств младших школьников

Своей «Новой азбукой» Л. Н. Толстой стремился разрешить несколько задач, связанных с образованием и воспитанием учащихся. Во – первых, учебник знакомил с разными сторонами жизни человека, общества и природы и тем самым обеспечивал получение ребенком практического образования. Во – вторых, приобщал детей к народному языку, развивал языковые чувства у школьников, воспитывал любовь к народному творчеству и литературе. В – третьих, оказывал большое эстетическое воздействие на учащихся и развивал вкусы у них. В – четвертых, оказывал сильное нравственное влияние на ученика и тем самым способствовал формированию у них высоких нравственных качеств личности.

Азбуки Л. Н. Толстого имеют непреходящее значение в истории отечественной культуры и просвещения. Многие тексты из азбук Толстого стали неотъемлемой частью современных школьных учебников. Произведения из азбук великого писателя – просветителя стоят в первых рядах мировой детской литературы.

«Толстой никогда не состарится. Он один из тех гениев искусства, слова которых живая вода! Источник бьет неиссякаемо. Мы снова и снова припадаем к нему и нам кажется – мы еще ни разу в жизни не пили такой прозрачной, чистой, свежей воды» – писал К. Федин. Книги Толстого выдержали десятки изданий. И сейчас они имеются в каждом учебном пособии, хрестоматии. Произведения Толстого имеют непреходящее значение в истории отечественной культуры и просвещения. Они стоят в первых рядах мировой детской литературы. Ю. Бондарев писал, что эти книги как солнце согревали «всех своей энергией. Рождая в каждом совесть. Любовь. Добро».

Таким образом, «Нравственные чувства развиваются с раннего детства в процессе усвоения нравственных норм, принятых в обществе. Человек научается (или не научается) не только отличать хорошее от плохого, но в связи с хорошим или плохим он начинает переживать различные чувства, у него постепенно вырабатывается принципы собственного нравственного поведения и нормы нравственного убеждения. Всё, что для нас является нравственным, вызывает у нас положительные чувства, а то, что безнравственно-отрицательные.

К числу нравственных чувств относится: любовь, товарищество, патриотизм, чувство долга, чести, дружба, стыд, муки совести, ненависть, трусость, жадность, зависть злорадство, чувства симпатии, антипатии, привязанности, уважения, презрения, признательности и другие

Еще по теме:

Развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка средствами письменной речи
Как, известно обучение иностранному языку предполагает отработку как устной, так и письменной речи. Письмо определяется как « дополнительно к звуковой речи средство обучения при помощи знаков, позволяющих фиксировать речь для передачи ее на расстоянии, для сохранения ее произведений во времени». В ...

Анализ взаимосвязи уровня речевого недоразвития и сформированности мелкой моторики
Изучив научно-методическую и теоретическую литературу по данной проблеме, мы предполагаем, провести экспериментальную работу по определению состояния речи у старших дошкольников с дизартрией и уровня сформированности мелкой моторики. Цель констатирующего эксперимента: выявление состояния речи и уро ...

Роль познавательного интереса в учебном процессе
Познавательный интерес можно определить как эмоционально-познавательное отношение (возникающее из эмоционально-познавательного переживания) к предмету или к непосредственно мотивированной деятельности, отношение, преходящее при благоприятных условиях в эмоционально-познавательную направленность лич ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты