Этапы, организация и методическое обеспечение экспериментального исследования

Сравнительный анализ обеих групп на контрольном эксперименте показал, что у детей экспериментальной группы в ходе эксперимента значительно повысился уровень сформированности общих и речевых навыков. Дети показали хорошие результаты в плане развития артикуляционной, мелкой моторики, голоса, дыхания. В экспериментальной группе по завершению обучения 3 детей получили высший балл ( до обучения не было ни одного), средний балл получило 2 детей, детей с низкой оценкой не выявлено, а было 4.

В контрольной группе высший балл не получил ни один из детей, средний получили двое, остальные остались на прежнем уровне.

Общая динамика показателей экспериментальной и контрольной групп до и после обучения представлены на Рис.№3.

Рис. №3.

До обучения обе группы контрольная и экспериментальная находились на низком уровне сформированости общих и речевых навыков, средние показатели которых составляли 32 % и 36%. После проведения эксперимента средние показатели детей экспериментальной группы стали составлять 72%, а контрольной группы- 46%. В результате проведенной работы было установлено, что показатели детей экспериментальной группы стали соответствовать высокому уровню сформированности общих и речевых навыков, то есть при целенаправленном коррекционно-логопедическом воздействии уровень звукопроизношения повышается.

Правильное звукопроизношение для детей с интеллектуальной недостаточностью имеет важную роль в общем речевом развитии ребенка.

Постановка или уточнение произношения определённого звука способствует постепенному усвоению ребенком не только отдельных звуков, а всей фонетико- фонематической системы языка, усвоение которой происходит в тесной взаимосвязи с двумя другими структурными компонентами речи - словарем и фразовой речью.

Особое значение в речевом развитии имеет правильное, чистое произношение ребенком звуков и слов в период обучения грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной, и недостатки речи могут привести к неуспеваемости.

Чем правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие.

В результате проведённого эксперимента уровень сформированности общих речевых навыков повысился на 7,6 баллов, что превышает на 42, 2 % первоначальные показатели.

Проведённое исследование посвящено формированию звукопроизносительной стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью. При изучении научной и методической литературы и обследовании речи данной категории детей, было выявлено, что у всех детей грубо нарушено звукопроизношение (нарушено 2 и более групп звуков), а также обнаружена бедность словарного запаса, у всех детей словарь в пределах обихода.

Основной причиной нарушения звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью является общее недоразвитие познавательной деятельности, в связи с этим с большим трудом формируются языковые обобщения, замедленно усваиваются закономерности языка.

Успех коррекционной работы зависит от целенаправленного логопедического воздействия, учитывающего особенности детей с интеллектуальной недостаточностью: длительность постановки произношения звуков (автоматизация от 1 года до 1,5 лет); постоянное развитие познавательной деятельности при использовании приема сравнения; максимального количества опор на сохранные анализаторы; использование онтогенетического принципа.

Вся работа по коррекции дефектов произношения показывает, что процесс устранения произносительных расстройств у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью осуществляется более эффективно при развитии познавательной деятельности.

Еще по теме:

Рекламный проспект
«Совмести приятное с приятным - вырази себя и преобрази окружающий мир!» Любите и умеете готовить и при этом стремитесь к интересной работе и высоким доходам? В таком случае, выбирайте профессию повара-кондитера. А вообще я считаю, что каждый должен следовать за своей мечтой, и выбор профессии, буд ...

Измерение эффективности построения культурно-образовательного пространства
Проверка сформированности культурно-образовательного пространства на территории образовательного учреждения – достаточно затруднительное дело. Практически любой педагог уверен в том, что он создает это пространство, и оно эффективно воздействует на ученика. Образовательная среда волей или неволей п ...

Особенности развития сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения
Основным признаком предмета, его сенсорным содержанием является форма. Физиологические исследования по восприятию предметов детьми свидетельствуют, что воспринимаемый предмет состоит из признаков неодинаковой физиологической силы. В форме дети ищут качества и свойства, характеризующие предмет. Труд ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты