Информация о педагогике и образовании » Исследование воздействия специализированной программы обучения на уровень развития внимания младших школьников

Исследование воздействия специализированной программы обучения на уровень развития внимания младших школьников

Страница 5

Инструкция: «На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть). Работать надо быстро и точно. Время работы - 5 минут». Примечание: возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО») или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.

Ребенку предлагается таблица с любыми знаками. Например, при буквенной форме корректурной пробы ребенок должен как можно быстрее находить и зачеркивать какую-либо букву (пример в Приложении). Фиксируется количество знаков, зачеркнутых за заданное время и количество ошибок. Время работы - 5 минут.

Норма объема внимания для детей 6-7 лет - 400 знаков и выше, концентрации - 10 ошибок и менее; для детей 8-10 лет - 600 знаков и выше, концентрации - 5 ошибок и менее.

Концентрация внимания оценивается по формуле:

К = С2 / П, где

С - число строк таблицы, просмотренных испытуемым,

П - количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Для замеров необходимо каждому раздать бланк, ручку. Непосредственно перед замером учитель проверяет качество бланков и ручек. Первый замер делает в начале учебного года, до начала учебных занятий, затем классы распределяются по группам таким образом, чтобы средние значения в каждой были примерно равны, после этого учителя приступают к обучению. В течение всего учебного года экспериментальной группе на уроках предлагаются игры, упражнения и задания на развитие свойств внимания. Таким образом, формирующий эксперимент включает в себя работу по развитию внимания учащихся начальных классов в процессе изучения русского языка, математики и чтения. Контрольная группа обучается по стандартной программе обучения младших школьников.

В конце учебного года делается еще один замер, после этого результаты статистически обрабатываются и делается вывод о принятии или отвержении нулевой гипотезы.

Внимание - необходимое условие выполнения любой деятельности. Отсюда задача учителя - так организовать занятия учащихся, чтобы побудить их к работе, вызвать интерес к ней.

Условия развития свойств внимания младших школьников были и остаются одними из основных задач обучения и воспитания. Проблема психолого-педагогических условий развития свойств внимания младших школьников не потеряла своей актуальности, так как современные социальные, экономические, политические условия жизни общества предъявляют особые требования к задачам интеллектуального воспитания подрастающего поколения. Внимание – сложное психолого-педагогическое явление. Личность выражает мотивы, эмоции, волю, осуществляет мыслительные операции в конкретной деятельности, что и позволяет детерминировать рассматриваемые интерес и деятельность как черту личности, которые проявляется в широкой сфере деятельности социума.

Развивать внимание младших школьников в образовательном процессе – значит создавать такие ситуации, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала, события станет постоянной и доминирующей. Задачи психического развития детей успешно решаются при профессионально грамотной организации и осуществлении психолого-педагогических процессов обучения и воспитания.

Подтверждение того факта, что приемы и методы в организации учебной деятельности, применяемые учителями, способствуют формированию и развитию внимания у детей младшего школьного возраста, позволит включить эту программу обучения в школьную систему образования, что повысит успеваемость обучения.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Народная педагогика, ее средства и значение русской народной культуры в воспитании поколений
Современная педагогическая наука возникла не на пустом месте: она, как и другие науки о человеке, имеет много источников. Важнейшим источником научных представлений о воспитании и обучении подрастающего поколения является народная педагогика. Она представляет собой педагогический опыт, сложившийся ...

Система педагогических наук
Педагогика — обширнейшая наука. Изучаемый ею предмет настолько сложен, что отдельная, даже очень широкая, наука не в состоянии охватить его сущность, все связи и опосредования. Педагогика, пройдя длительный путь развития, накопив информацию, превратилась к настоящему времени в разветвленную систему ...

Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач
1. Аналитика – синтетический. Решение с «конца». Первой записывается формула содержащая искомую величину. Затем для каждой из величины, входящих в исходную формулу, записываются другие уравнения, отражающие их функциональную связь с величинами, заданными в условии. Поиск заканчивается, когда число ...

Исследование воздействия специализированной программы обучения на уровень развития внимания младших школьников

Категории