Для выполнения задания дается определённое время (20 мин.). Главный показатель гибкости творческого мышления – количество идей воспроизводимых ребенком.
Фамилия……………… Имя………….Возраст……….Класс………
Дорисуй незаконченные фигурки, постарайся придумать интересные, непохожие, разнообразные сюжеты.
Инструкция к тесту
Перед вами бланк с недорисованными картинками. Вам необходимо дорисовать их, обязательно включая предложенные элементы в контекст и стараясь не выходить за ограничительные рамки рисунка. Дорисовывать можно что угодно и как угодно, бланк при этом можно вращать. После завершения рисунка необходимо дать ему название, которое следует подписать в строке под рисунком.
После инструкции следует раздать листы с заданиями и проследить, чтобы каждый указал фамилию, имя и дату.
При обработке выполненных заданий надо:
Определить, стоит ли ответ засчитывать, т.е. соответствует ли он заданию.
Каждую идею следует отнести к одной из категорий ответов, определить баллы
Определить показатели беглости, гибкости (зачеркиваются повторяющиеся номера категорий ответов и подсчитываются оставшиеся).
Суммарный балл определяется сложением всех без исключения баллов по определяемой категории.
Анализ результатов исследования и выводы.
Определение уровня креативности учащихся происходило в процессе длительного наблюдения (период обучения учащихся в среднем звене) за социальными взаимодействиями учащихся (в классе, во время творческой деятельности на уроках технологии, во внеклассной деятельности). Результаты, полученные в ходе проведения исследования по методике Джонсона, позволили определить уровень креативности учащихся 5–8 классов. Из представленных ниже материалов видно, что уровень креативности учащихся средней общеобразовательной школы №7 г.Алатырь с возрастом растет.
Лист ответов
Респондент Ф.И.О (заполняющий анкету)
№ |
Характеристики креативности |
сумма | ||||||||
фамилия |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
баллов | |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
20 | ||
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 | ||
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
18 | ||
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
18 | ||
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
20 | ||
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
18 | ||
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
18 | ||
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
15 | ||
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
18 | ||
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
20 | ||
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
15 | ||
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
18 | ||
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
20 | ||
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
15 | ||
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
20 | ||
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
15 | ||
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
18 | ||
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
20 |
Еще по теме:
Развитие системы физического воспитания
В 1893 г. произошел неожиданный и радостный как для самого Лесгафта, так и для его многочисленных учеников случай . После очередной лекции его ученик И. Сибиряков, сын богатого золотопромышленника, предложил своему учителю в полную собственность 200 тыс. рублей и большой дом стоимостью в 150 тыс. р ...
Урок как основная форма обучения
С позиций целостности образовательного процесса основной организационной формой обучения является урок. В нем отражаются преимущества классно-урочной системы обучения, которая при массовости охвата учащихся обеспечивает организационную четкость и непрерывность, учебной работы. Она экономически выго ...
Письменная речь, предпосылки ее формирования
Письменная речь - одна из форм существования языка, противопоставленная устной речи. Это вторичная, более поздняя по времени возникновения форма существования языка. Для различных форм языковой деятельности первичной может быть как устная, так и письменная речь. Если устная речь выделила человека и ...