Опытно-экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей учащихся
Для выполнения задания дается определённое время (20 мин.). Главный показатель гибкости творческого мышления – количество идей воспроизводимых ребенком.
Фамилия……………… Имя………….Возраст……….Класс………
Дорисуй незаконченные фигурки, постарайся придумать интересные, непохожие, разнообразные сюжеты.
Инструкция к тесту
Перед вами бланк с недорисованными картинками. Вам необходимо дорисовать их, обязательно включая предложенные элементы в контекст и стараясь не выходить за ограничительные рамки рисунка. Дорисовывать можно что угодно и как угодно, бланк при этом можно вращать. После завершения рисунка необходимо дать ему название, которое следует подписать в строке под рисунком.
После инструкции следует раздать листы с заданиями и проследить, чтобы каждый указал фамилию, имя и дату.
При обработке выполненных заданий надо:
Определить, стоит ли ответ засчитывать, т.е. соответствует ли он заданию.
Каждую идею следует отнести к одной из категорий ответов, определить баллы
Определить показатели беглости, гибкости (зачеркиваются повторяющиеся номера категорий ответов и подсчитываются оставшиеся).
Суммарный балл определяется сложением всех без исключения баллов по определяемой категории.
Анализ результатов исследования и выводы.
Определение уровня креативности учащихся происходило в процессе длительного наблюдения (период обучения учащихся в среднем звене) за социальными взаимодействиями учащихся (в классе, во время творческой деятельности на уроках технологии, во внеклассной деятельности). Результаты, полученные в ходе проведения исследования по методике Джонсона, позволили определить уровень креативности учащихся 5–8 классов. Из представленных ниже материалов видно, что уровень креативности учащихся средней общеобразовательной школы №7 г.Алатырь с возрастом растет.
Лист ответов
Респондент Ф.И.О (заполняющий анкету)
|
№ |
Характеристики креативности |
сумма | ||||||||
|
фамилия |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
баллов | |
|
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
20 | ||
|
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
|
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
|
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
|
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 | ||
|
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
18 | ||
|
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
18 | ||
|
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
20 | ||
|
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
18 | ||
|
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
18 | ||
|
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
15 | ||
|
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
18 | ||
|
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
20 | ||
|
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
15 | ||
|
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
18 | ||
|
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
20 | ||
|
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
15 | ||
|
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 | ||
|
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
20 | ||
|
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
15 | ||
|
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
18 | ||
|
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
20 | ||
Еще по теме:
Формирование лингвистических знаний – одна из основных задач обучения русскому
языку в начальной школе
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой е ...
Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста
Изобразительное искусство – это отражение окружающей действительности художником в художественных образах и выражение своего отношения к жизни средствами формы, цвета, композиции. Подлинный эстетический вкус у дошкольников мы можем воспитывать путем отбора объектов, наиболее близких для детского во ...
Проектирование социально-педагогической работы по предупреждению и
преодолению игровой компьютерной зависимости подростков
В современном словаре педагога все чаще используются термины проект, проектирование, проектное знание, проектный метод, проектная деятельность, что является не столько данью увлечения инновационными процессами, сколько актуальной потребностью практики образования. В ряду профессиональных компетенци ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты