Информация о педагогике и образовании » Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов » Исследование системы управления в образовательном учреждении

Исследование системы управления в образовательном учреждении

Страница 2

Таблица №1. SWOT-анализ организационной структуры управления

в ГСБ(К) ОУ №499

О-возможности

Т-опасности

S-сильные стороны

1) эффективная координация деятельности в функциональных и проектных областях;

2) адекватная и эффективная производственная реакция организации;

3) взаимосвязи и взаимодействие на горизонтальном уровне

1) эффективность решения локальных задач без длительного согласования по вертикали управления;

2) высокая инновационная реакция функциональных и проектных подразделений;

3) условия для формирования благоприятного социально-психологического климата в коллективе

1) при недостаточном контроле «сверху» возможно снижение эффективности общего управления вследствие нарушения принципа единоначалия;

2) слабая инновационная реакция учреждения в целом;

3) ослабление вертикали управления

W-слабые стороны

1) дублирование в функциональных областях;

2) размывание разработанной стратегии

1) гибкое реагирование в ситуациях, требующих быстрых тактических решений;

2) возможности преодоления слабых сторон – в четком разграничении полномочий и ответственности каждого руководителя

1) опасность принятия управленческих решений, неадекватных стратегии учреждения;

2) функциональные подразделения могут быть заинтересованы в реализации своих локальных целей и задач больше, чем в реализации задач учреждения в целом

Анализ общей организации и исследование системы управления образовательного учреждения показывает наличие достаточных возможностей управления психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов. Множественный тип структуры управления, несмотря на выделенные с помощью SWOT-анализа риски, позволяет обеспечить их индивидуализацию и гибкость. Элементы функционального типа управления обеспечивают дополнительные возможности для раскрытия профессионального потенциала педагогов, что является важным условием организации их поддержки.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Проблема качества и объективности оценки учебных достижений
Причины субъективизма учителей в оценивании знаний могут быть разные. Часто «привлекательным» детям – при прочих равных условиях - педагоги приписывают более высокий уровень интеллекта, более высокий статус в группе одноклассников и почти всегда выставляют завышенные оценки. Интересно и то, что учи ...

Формы работы детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с натюрмортом
В старшей группе продолжается работа по ознакомлению детей с натюрмортом, но уже на более сложном уровне. Детям предлагаются разные виды натюрмортов, более сложных по содержанию: одновидовые, но не только цветы, плоды, разнообразная снедь, а и предметы быта, труда, произведения искусства, одежда и ...

Особенности гендерного воспитания
Согласно традиционным полоролевым нормам такие качества как нежность, грациозность, мягкость, уступчивость, ранимость, терпимость, нерешительность относятся к женским чертам характера. Мужчине, наоборот, свойственны резкость, решительность, азартность, увлеченность, обуянность идеями, бесшабашность ...

Исследование системы управления в образовательном учреждении

Категории