Информация о педагогике и образовании » Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка » Реализация на уроках русского языка заданий базового и повышенного уровня сложности по достижению предметных планируемых результатов освоения синтаксиса

Реализация на уроках русского языка заданий базового и повышенного уровня сложности по достижению предметных планируемых результатов освоения синтаксиса

Страница 2

5. Марина выписала из предложения словосочетания. Проверь, нет ли в её работе ошибок. Если есть, подчеркни их и объясни, в чём они заключаются.

Тёмная туча медленно проплыла над горой и закрыла солнце.

туча (какая?) тёмная

проплыла и закрыла

проплыла (где?) над горой

закрыла (что?) солнце _

медленно (что сделала?) проплыла

Тема урока: «Словосочетание и предложение»

Планируемый результат: устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Задания базового уровня

Ниже даны словосочетания. Впиши вопросы от главного слова к зависимому.

сок ( ?) апельсиновый

лететь ( ?) на север

встретились ( ?) в театре

бежать ( ?) медленно

2. Выпиши из предложения пять словосочетаний, запиши вопросы от главного слова к зависимому.

Сильно греет в сосновом лесу яркое летнее солнце.

1) _

2) _

3) _

Задания повышенного уровня

3. Составь и запиши словосочетания по предложенным схемам.

едем (куда?) _

помощь (чья?)

слушаю (что?)

елей (каких?)

говорить (как?)

тропинка (какая?)

Тема урока: «Виды предложений по цели высказывания и интонации»

Планируемый результат: классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

Задания базового уровня

Ниже приведены три предложения, разделённые на две части. Восстанови эти предложения, для этого соедини линией начало предложения из левой колонки с нужным концом из правой колонки.

Предложения, в которых сообщается о каком-либо событии, факте, содержится какая-либо информация, называются

вопросительными предложениями.

Предложения, в которых выражается вопрос, называются

побудительными предложениями.

Предложения, в которых выражаются

Различные побуждения к совершению

действия: приказ, просьба, призыв, совет, называются

повествовательными предложениями.

2. Найди повествовательное предложение. Обведи номер ответа.

1) Согните лист бумаги по намеченным линиям.

2) На праздник ребята пришли очень нарядными.

3) Обязательно делайте по утрам зарядку.

4) Кто видел ковёр из листьев в осеннем лесу?

Задания повышенного уровня

3. Найди в тексте побудительное предложение и подчеркни его.

Самое лучшее в мире – смотреть, как рождается день! В небе вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма прячется в густой листве деревьев. Вершины гор улыбаются ласковой улыбкой. Море тоже приветствует солнце. Солнце поднимается всё выше. Просыпайтесь поскорее! Новый день так прекрасен!

4. Придумай и запиши по одному примеру каждого из трёх типов предложений по цели высказывания.

Повествовательное предложение:

Вопросительное предложение:

Побудительное предложение:

Тема урока: «Виды предложений по цели высказывания и интонации»

Планируемый результат: определять восклицательную, невосклицательную интонацию предложения.

Задания базового уровня

1. Поставь нужный знак в конце предложений.

Из травы выглядывали голубые незабудки

Пусть всегда будет солнце

Немедленно прекратите разговоры

Друг позвонил только поздним вечером

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Опытно – экспериментальная работа по формированию дивергентного мышления старшеклассников
В основу разработки принципов и условий успешного развития дивергентности сознания старшеклассников, включены педагогические наблюдения и руководство деятельностью учащихся в течение 3 лет. Не имея возможности в рамках исследования подробно остановиться на всех моментах и описать пристальное вниман ...

Опытно-экспериментальная работа по изучению умений младших школьников участвовать в игре-драматизации
Экспериментальная работа проводилась на базе ДОУ №66 г. Симферополя в младшей группе дошкольного возраста. Диагностика уровней игровых умений и навыков младших дошкольников по играм-драматизациям проводится на основе творческих заданий. Цель: выявить начальный уровень развития актерских способносте ...

Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме
Методологической основой выявления сущности наглядно-образного мышления являются труды Мухиной В.С., Елесиной Г.Е., Мульдарова В.К., Брунера Н., Калмыковой З.И., Обуховой Л.Ф., Семенова И.Н., Марцинковской Т.Д., Поддъякова Н.Н. В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и р ...

Реализация на уроках русского языка заданий базового и повышенного уровня сложности по достижению предметных планируемых результатов освоения синтаксиса

Категории