Эксперимент на тему "Выявление уровня тревожности у детей младшего школьного возраста" - проводился повторно после реализации коррекционно-развивающей программы, изложенной во второй части в том же втором классе Колыбельской средней общеобразовательной школы Краснозерского района Новосибирской области.
Целью процесса экспериментальной проверки являлась проверка того, что произошло ли снижение тревожности в поведении детей младшего школьного возраста, после того как в течение пяти недель с ними были проведены занятия по коррекционно-развивающей программе, изложенной в предыдущем разделе 2.2. работы.
Для проведения экспериментальной проверки были отобраны все 15 детей второго класса (повторно). В течение эксперимента для выявления детей с ярко – выраженной тревожностью были опять использованы методика "Измерения уровня тревожности Тейлора" где рассматривался фактор "Общая тревожность" и "Тест школьной тревожности Филипса".
В ходе проведения повторного эксперимента по "Измерения уровня тревожности Тейлора" были получены следующие индивидуальные результаты:
Фамилии, Имя ученика |
Количество тревожных ответов |
Горифьянов Николай |
29 |
Горбачева Ксения |
10 |
Дроговоз Артем |
25 |
Дольчанина Юлия |
15 |
Киричко Кристина |
6 |
Кузьменко Юлия |
4 |
Косьянов Дмитрий |
13 |
Квасова Галина |
38 |
Лисицына Галина |
9 |
Лошманова Диана |
6 |
Максименко Алекс. |
11 |
Павлович Татьяна |
3 |
Сфрайдопуло Яна |
3 |
Рубцова Ольга |
2 |
Толстов Виталий |
2 |
Из этой таблицы следуют следующие показатели тревожности:
Таблица 2.
Показатели тревожности | |||||
Высокие (>25) |
Средние |
Низкий (<5) | |||
уч-ся |
% |
уч-ся |
% |
уч-ся |
% |
2 |
13,3 |
8 |
53,3 |
5 |
33,3 |
Далее был повторно проведен "Тест школьной тревожности Филипса", позволяющий изучить уровень и характер тревожности и при этом были получены следующие индивидуальные результаты
Еще по теме:
Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения иностранным языкам
В этих методах нашли еще более четкое отражение представления лингвистики о языке как совокупности структур, а также психологическое учение о бихевиоризме, в основе которого лежит обоснование человеческого поведения через формулу «стимул—реакция—подкрепление». Отсюда вытекает суть обоих методов: пр ...
Контроль качества образования в высшей школе
Государственный контроль в системе образования направлен на обеспечение государством права на образование и соблюдение юридическими лицами, реализующими образовательные учебные программы, соответствия осуществляемой ими образовательной деятельности требованиям законодательства Республики Казахстан ...
Нормативно-правовая база в сфере высшего
образования
В ФРГ объединяющей правовой основой деятельности высшей школы является общефедеральный Основной (рамочный) закон о высшем образовании, принятый в последней редакции в 2000 г. Он явился первым законом в этой сфере, установившим единые принципы функционирования высшей школы во всех землях. Устанавлив ...