pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента

Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента

Страница 1

Эксперимент на тему "Выявление уровня тревожности у детей младшего школьного возраста" - проводился повторно после реализации коррекционно-развивающей программы, изложенной во второй части в том же втором классе Колыбельской средней общеобразовательной школы Краснозерского района Новосибирской области.

Целью процесса экспериментальной проверки являлась проверка того, что произошло ли снижение тревожности в поведении детей младшего школьного возраста, после того как в течение пяти недель с ними были проведены занятия по коррекционно-развивающей программе, изложенной в предыдущем разделе 2.2. работы.

Для проведения экспериментальной проверки были отобраны все 15 детей второго класса (повторно). В течение эксперимента для выявления детей с ярко – выраженной тревожностью были опять использованы методика "Измерения уровня тревожности Тейлора" где рассматривался фактор "Общая тревожность" и "Тест школьной тревожности Филипса".

В ходе проведения повторного эксперимента по "Измерения уровня тревожности Тейлора" были получены следующие индивидуальные результаты:

Фамилии, Имя ученика

Количество тревожных ответов

Горифьянов Николай

29

Горбачева Ксения

10

Дроговоз Артем

25

Дольчанина Юлия

15

Киричко Кристина

6

Кузьменко Юлия

4

Косьянов Дмитрий

13

Квасова Галина

38

Лисицына Галина

9

Лошманова Диана

6

Максименко Алекс.

11

Павлович Татьяна

3

Сфрайдопуло Яна

3

Рубцова Ольга

2

Толстов Виталий

2

Из этой таблицы следуют следующие показатели тревожности:

Таблица 2.

Показатели тревожности

Высокие (>25)

Средние

Низкий (<5)

уч-ся

%

уч-ся

%

уч-ся

%

2

13,3

8

53,3

5

33,3

Далее был повторно проведен "Тест школьной тревожности Филипса", позволяющий изучить уровень и характер тревожности и при этом были получены следующие индивидуальные результаты

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Возникновение и развитие сенсорных процессов
Уже с момента рождения ребенок различает некоторые внешние воздействия. Он отличает свет от темноты, звук от тишины, чувствует прикосновение, запах и многое другое. Однако деятельность органов чувств у него ещё не совершенна, и развитие их требует определённых условий. Особое значение для дальнейше ...

Организация исследовательской деятельности учащихся посредством метода проектов
Организация исследовательской деятельности учащихся Целью организации учебно-исследовательской деятельности учащихся является систематическое и целенаправленное формирование, развитие и совершенствование у школьников исследовательских умений, например, умения анализировать, синтезировать, обобщать, ...

Периодизация развития речи у детей
Речь не является врождённой способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка. Для нормального становления речи необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определённой зрелости; были бы развиты слух, зрение, осязание, обоняние; развиты психические процессы: внимание ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru