Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента

Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента

Страница 1

Эксперимент на тему "Выявление уровня тревожности у детей младшего школьного возраста" - проводился повторно после реализации коррекционно-развивающей программы, изложенной во второй части в том же втором классе Колыбельской средней общеобразовательной школы Краснозерского района Новосибирской области.

Целью процесса экспериментальной проверки являлась проверка того, что произошло ли снижение тревожности в поведении детей младшего школьного возраста, после того как в течение пяти недель с ними были проведены занятия по коррекционно-развивающей программе, изложенной в предыдущем разделе 2.2. работы.

Для проведения экспериментальной проверки были отобраны все 15 детей второго класса (повторно). В течение эксперимента для выявления детей с ярко – выраженной тревожностью были опять использованы методика "Измерения уровня тревожности Тейлора" где рассматривался фактор "Общая тревожность" и "Тест школьной тревожности Филипса".

В ходе проведения повторного эксперимента по "Измерения уровня тревожности Тейлора" были получены следующие индивидуальные результаты:

Фамилии, Имя ученика	Количество тревожных ответов
Горифьянов Николай	29
Горбачева Ксения	10
Дроговоз Артем	25
Дольчанина Юлия	15
Киричко Кристина	6
Кузьменко Юлия	4
Косьянов Дмитрий	13
Квасова Галина	38
Лисицына Галина	9
Лошманова Диана	6
Максименко Алекс.	11
Павлович Татьяна	3
Сфрайдопуло Яна	3
Рубцова Ольга	2
Толстов Виталий	2

Из этой таблицы следуют следующие показатели тревожности:

Таблица 2.

Показатели тревожности
Высокие (>25)		Средние		Низкий (<5)
уч-ся	%	уч-ся	%	уч-ся	%
2	13,3	8	53,3	5	33,3

Далее был повторно проведен "Тест школьной тревожности Филипса", позволяющий изучить уровень и характер тревожности и при этом были получены следующие индивидуальные результаты

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Понятие о классном руководстве
Классный руководитель - учитель, организующий учебно-воспитательную работу в порученном ему классе. Институт классного руководства сложился очень давно, практически вместе с возникновением учебных заведений. В России до 1917 г. эти педагоги назывались классными наставниками, классными дамами. Их пр ...

Роль игровой деятельности в развити личности
Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую; это повышает его умственную активнос ...

Особенности гендерного обучения
Пол, как мы выяснили, состоит из двух важнейших компонент: пола биологического и пола социального. Половые различия задаются генетически и далее продолжают формироваться в социально-культурной среде. Современная педагогическая и психологическая наука и практика не учитывает пол как важнейшую характ ...

Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента

Категории