Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента

Эксперимент на тему "Выявление уровня тревожности у детей младшего школьного возраста" - проводился повторно после реализации коррекционно-развивающей программы, изложенной во второй части в том же втором классе Колыбельской средней общеобразовательной школы Краснозерского района Новосибирской области.

Целью процесса экспериментальной проверки являлась проверка того, что произошло ли снижение тревожности в поведении детей младшего школьного возраста, после того как в течение пяти недель с ними были проведены занятия по коррекционно-развивающей программе, изложенной в предыдущем разделе 2.2. работы.

Для проведения экспериментальной проверки были отобраны все 15 детей второго класса (повторно). В течение эксперимента для выявления детей с ярко – выраженной тревожностью были опять использованы методика "Измерения уровня тревожности Тейлора" где рассматривался фактор "Общая тревожность" и "Тест школьной тревожности Филипса".

В ходе проведения повторного эксперимента по "Измерения уровня тревожности Тейлора" были получены следующие индивидуальные результаты:

Из этой таблицы следуют следующие показатели тревожности:

Таблица 2.

Далее был повторно проведен "Тест школьной тревожности Филипса", позволяющий изучить уровень и характер тревожности и при этом были получены следующие индивидуальные результаты

Еще по теме:

Типы уроков иностранного языка
В педагогической литературе предлагаются различные классификации типов уроков, но общепризнанной классификации нет. Все же большинство исследователей считают, что классифицировать типы уроков нужно по признаку основной дидактической цели урока. Исходя из основной дидактической цели урока, можно ука ...

Методы социально-педагогической работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних
Система профилактических и коррекционных мероприятий связана с созданием у подростков альтернативной мотивации по отношению к возникшим негативным потребностям, подведением их к обдуманному выбору. Сохранные личностные черты и хотя бы элементы позитивной мотивации становятся тем фундаментом, на кот ...

Программа и организация диагностической деятельности
Профилактика школьной дезадаптации, освоение школами практики коррекционно-развивающего образования предполагают, как отмечалось выше, внимание субъектов диагностической деятельности к изучению не только детей, которые уже учатся в школе, но и тех, кто только поступает в нее, диагностирование их уч ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты