Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента
По данным результатам представим теперь сводные показатели
Таблица 4.
|
Показатели тревожности |
Количество учащихся |
Процентный показатель | ||||
|
Уровень |
Уровень | |||||
|
А |
Б |
В |
А |
Б |
В | |
|
1. В целом по тесту |
10 |
3 |
2 |
67 |
20 |
13 |
|
2. Общая тревожность |
7 |
4 |
4 |
47 |
27 |
27 |
|
3. Переживание социального стресса |
11 |
3 |
1 |
73 |
20 |
7 |
|
4. Фрустрация потребности в достижении успеха |
12 |
3 |
- |
80 |
20 |
0 |
|
5. Страх самовыражения |
8 |
4 |
3 |
53 |
27 |
20 |
|
6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих |
6 |
6 |
3 |
40 |
40 |
20 |
|
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
4 |
9 |
2 |
27 |
59 |
13 |
|
8. Проблемы и страх в отношениях с учителями |
10 |
3 |
2 |
67 |
20 |
13 |
|
9. Страх ситуации проверки |
13 |
2 |
- |
80 |
20 |
0 |
Для получения вывода по результатам проведенных исследований на начало и конец экспериментов представим полученные данные в сводных таблицах.
|
Показатели уровней тревожности | ||||
|
начало |
конец | |||
|
уч-ся |
% |
уч-ся |
% | |
|
Высокие (>25) |
3 |
20,1 |
2 |
13,3 |
|
Средние |
10 |
66,7 |
8 |
53,3 |
|
Низкий (<5) |
2 |
13,4 |
5 |
33,3 |
Еще по теме:
Методические основы диагностики классного коллектива
Классный руководитель, относящийся к своей работе неформально, уделяет большое внимание изучению классного коллектива, в котором он работает. Для этого он использует в своей работе мониторинговые исследования, которые помогают определить: - уровень обученности учащихся; - эффективность воспитательн ...
Описание игровой методики и экспериментальной
группы
Исследование проводилось на базе МОУ «Школа №30» г. Красноярска. Цель исследования: определение эффективности включения развлекательно-познавательных игр в процесс обучения английскому языку в младшей школе. В эксперименте принимало участие 12 человек: 7 девочек и 5 мальчиков в возрасте от 7 до 9 л ...
Теории происхождения игры
Попытки разгадать тайну происхождения игры предпринимались учеными на протяжении многих сотен лет. Проблема игры возникла как слагаемое проблемы свободного времени и досуга людей в силу тенденций религиозно-социально-экономического и культурного развития общества. Начало разработки общей теории игр ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты