Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента
Таблица 3.
|
№ |
Фамилия, Имя ученика |
Тест в целом |
Общая тревожность |
Социальный стресс |
Фрустрация потребности в достижении успеха |
Страх самовыражения |
Страх ситуации проверки |
Страх несоответствия |
Низкая сопротивляемость |
Проблемы в отношениях с учителями | |||||||||
|
1 |
Горифьянов |
34 |
Б |
12 |
Б |
7 |
Б |
4 |
А |
4 |
Б |
4 |
Б |
4 |
В |
2 |
А |
2 |
А |
|
2 |
Горбачева |
25 |
А |
10 |
А |
5 |
А |
3 |
А |
2 |
А |
3 |
А |
3 |
Б |
2 |
А |
2 |
А |
|
3 |
Дроговоз |
39 |
Б |
19 |
В |
6 |
Б |
4 |
А |
5 |
В |
5 |
В |
3 |
Б |
4 |
В |
3 |
А |
|
4 |
Дольчанина |
41 |
В |
18 |
В |
7 |
Б |
7 |
Б |
4 |
Б |
5 |
В |
3 |
Б |
3 |
Б |
4 |
Б |
|
5 |
Киричко К |
27 |
А |
13 |
Б |
5 |
А |
4 |
А |
4 |
Б |
4 |
Б |
3 |
Б |
1 |
А |
2 |
А |
|
6 |
Кузьменко |
23 |
А |
12 |
Б |
4 |
А |
2 |
А |
3 |
А |
3 |
А |
3 |
Б |
2 |
А |
2 |
А |
|
7 |
Косьянов Д |
14 |
А |
4 |
А |
3 |
А |
3 |
А |
1 |
А |
1 |
А |
2 |
А |
1 |
А |
2 |
А |
|
8 |
Квасова Г |
44 |
В |
23 |
В |
8 |
В |
7 |
Б |
5 |
В |
4 |
Б |
3 |
Б |
4 |
В |
4 |
Б |
|
9 |
Лисицына |
24 |
А |
13 |
Б |
4 |
А |
2 |
А |
3 |
А |
5 |
В |
3 |
Б |
2 |
А |
1 |
А |
|
10 |
Лошманова |
23 |
А |
10 |
А |
4 |
А |
5 |
А |
3 |
А |
4 |
Б |
4 |
В |
2 |
А |
1 |
А |
|
11 |
Максименко |
31 |
Б |
16 |
В |
3 |
А |
4 |
А |
5 |
В |
3 |
А |
3 |
Б |
3 |
Б |
3 |
А |
|
12 |
Павлович |
27 |
А |
11 |
А |
5 |
А |
7 |
Б |
3 |
А |
4 |
Б |
3 |
Б |
3 |
Б |
2 |
А |
|
13 |
Сфрайдопуло |
20 |
А |
7 |
А |
5 |
А |
3 |
А |
3 |
А |
2 |
А |
1 |
А |
1 |
А |
1 |
А |
|
14 |
Рубцова О |
19 |
А |
8 |
А |
2 |
А |
5 |
А |
4 |
Б |
4 |
Б |
2 |
А |
2 |
А |
1 |
А |
|
15 |
Толстов В |
23 |
А |
11 |
А |
2 |
А |
4 |
А |
3 |
А |
3 |
А |
2 |
А |
1 |
А |
3 |
А |
Еще по теме:
Развитие устной речи в норме
Речь - способ формирования мыслей средствами языка. Ребенок появляется на свет без речи. Он не умеет общаться, говорить. Но постепенно речь его начинает формироваться. М.Ф. Фомичева отмечает, что для нормального становления речи необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определенной зрелости ...
Организация педагогической деятельности по формированию звуковой культуры
речи
Для решения многих задач по формированию звуковой культуры речи ведущими являются фронтальные формы работы. В первую очередь к ним относятся речевые занятия. Чаще всего это еженедельная (1–2 раза в неделю) работа на речевых занятиях, занимающая от 2 до 10 мин. Один раз в месяц можно проводить компл ...
Проведение игры
Этот этап является наиболее интересным для участников и наиболее сложным для ведущих. Какой бы полной и всеобъемлющей не была картина моделируемого мира, как бы не были хороши правила и подготовка игроков – все равно, проведение игры требует от ведущих большого физического и интеллектуального напря ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты