Диагностика эмоциональной сферы младших школьников

Методика позволяет сделать мгновенный срез с динамики внутригрупповых отношений с тем, чтобы в последствии использовать полученные результаты для переструктирования групп, повышения их силогенности и эффективности деятельности.

Результаты, полученные после проведения методики, показали, что тревожные дети могут занимать любое статусное место, т.е. могут иметь любое количество выборов, как положительных, так и отрицательных.

Для каждого члена группы имеет значение не столько число выборов, сколько коэффициент удовлетворенности своим положением в группе:

Также было установлено, что дети с ярко выраженной тревожностью в большинстве случаев неудовлетворенны своим положением в группе сверстников.

На основании полученных результатов социометрического опроса были выявлены во 2-м классе следующие группы учащихся

Таблица 10.

И для наглядности полученные результаты представим в виде круговой диаграммы

Диаграмма 2.

Из 15 учащихся класса, относятся к данным категориям:

Приняты – 4, Звезд – 2, Предпочитаем – 4, Отвергнут - 5

Кроме этих тестов, проводились беседы, анкетирование, рисуночные тесты.

Так с целью проверки общительности детей с окружающими людьми использовалось анкетирование по теме: "Общительность".

Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-то из ваших товарищей?

Есть ли у вас стремление к новым знакомствам с различными людьми?

Верно ли, что вам приятнее проводить время за чтением книг, чем общаться с друзьями?

Легко ли вы знакомитесь с людьми, которые значительно старше вас?

Трудно ли вам включаться в новые компании?

Легко ли вам устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

Легко ли вы осваиваетесь в новом коллективе?

Стремитесь ли вы познакомиться с новым человеком?

Любите ли вы быть одни?

Главной целью данного анкетирования является изучение уровня общительности каждого ученика, повышение тонуса и групповой сплоченности.

С помощью анкеты "Общительность" можно глубже понять ребенка, его взаимоотношение с окружающими его людьми. Во внутреннем мире ребенка сплетается реальное видение. По результатам анкет стало ясно, что для большинства ребят большую роль играет взаимоотношение с окружающими людьми. Большинство ребят на вопрос "Нравится находится среди людей?" ответили нет. Это говорит о том, что у этих детей более узкий круг общения. Все дети предпочитают чтение общению со сверстниками. Отсюда следует, что у детей мало друзей, они мало общаются. Они не держат долго зла и обиды на человека, который их обидел. Им нравится устанавливать контакты с незнакомыми людьми. После проведения анкеты было предложено нарисовать тех, кого бы вы хотели видеть возле себя. Все дети нарисовали только свои семьи и ни у кого на рисунке нет друзей. Отсюда можно сделать вывод, что круг общения детей очень узок. После проведения этого анкетирования на встрече с родителями были предоставлены результаты исследования и даны рекомендации.

Еще по теме:

Исторический аспект создания педагогических мастерских
Необычная система обучения, предоставляющая каждому ученику, опираясь на его способности и опыт, возможность реализовать себя в познании, получила название технология педагогических мастерских. Мастерская, или Ателье появилась в практике школы в результате деловых контактов педагогов России и групп ...

ЕГЭ как обязательная форма итоговой аттестации в общеобразовательном учреждении
В соответствии с Федеральным законом от 9 февраля 2007 г. № 17—ФЗ единый государственный экзамен (ЕГЭ) с 1 января 2009 г. вступил в штатный режим. В 2009 году государственная (итоговая) аттестация в форме ЕГЭ проведена во всех 83 субъектах Российской Федерации и 49 иностранных государствах (для шко ...

Принципы снижения творческо-подавляющего эффекта, как факторы, способствующие эффективному формированию дивергентного мышления старшеклассников
Соблюдения только андрагогических принципов недостаточно, так как могут иметь место ряд факторов, отрицательно влияющих на проявление и развитие дивергентных способностей учащихся, среди которых С.Д. Смирнов выделяет лимит времени, состояние стресса, желание быстро найти решение – зачастую скорость ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты