Информация о педагогике и образовании » Комплексное обеспечение профессии "сварщик" » Требования федерального государственного образовательного стандарта по профессии "Сварщик"

Требования федерального государственного образовательного стандарта по профессии "Сварщик"

Страница 1

В Национальной доктрине развития образования Российской Федерации говорится об опережающем развитии начального и среднего профессионального образования; актуализации содержания и повышении качества профессиональной подготовки на этих уровнях образования с ориентацией на международные стандарты качества, интенсификацию деятельности по интеграции профессий и специальностей, на решительный поворот учреждений начального и среднего профессионального образования к требованиям рынка труда.

Разработанные и введенные в систему начального и среднего профессионального образования в период с 1993 по 2002 гг., государственные образовательные стандарты сыграли положительную роль в повышении качества профессионального обучения, определили основные параметры профессионального образования, обеспечили единое образовательное пространство в сфере начального и среднего профессионального образования путем регламентации требований к результатам обучения и приведения их в соответствие с потребностями рынка труда. На их основе организуется обучение, проводится лицензирование и госаккредитация образовательных учреждений НПО и СПО, выдаются документы о профессиональном образовании и строится работа по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательного процесса.

Анализ действующих государственных образовательных стандартов профессионального образования на предмет соответствия требованиям современного производства, работодателей, международной практике стандартизации профессионального образования и результаты мониторинга применения действующих государственных образовательных стандартов в различных регионах России позволил выявить основные недостатки существующих стандартов НПО и СПО:

ориентация профессиональных характеристик в основном на действующие квалификационные требования ЕТКС (отсутствие профессиональных стандартов на основе требований работодателей к подготовке кадров);

отсутствие общих требований к проверке качества знаний и умений учащихся и студентов, к описанию и порядку проведения контрольной процедуры проверки их соответствия требованиям Госстандарта и др.;

ориентация Госстандарта НПО на начальный уровень квалификации, что не отвечает по ряду профессий требованиям работодателя к подготовке кадров;

отсутствие основных требований к уровню подготовки выпускников учреждений профессионального образования и преемственности между общим образованием и начальным и средним профессиональным образованием.

Эти и другие недостатки подтвердили необходимость совершенствования методологии разработки государственных образовательных стандартов нового поколения.

1 декабря 2007 г. был принят Федеральный закон Российской Федерации № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта".

Законом вводится понятие "федеральных государственных образовательных стандартов" взамен "государственных образовательных стандартов".

Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать:

1) единство образовательного пространства Российской Федерации;

2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ. Основными целями системы профессионального образования являются подготовка специалистов начального и среднего звена и создание условий для развития личности в образовательном процессе. Их достижение зависит от сформированности содержания образования, т.е. от того, как поставлен процесс овладения знаниями, умениями и навыками, в течение которого складываются черты творческой деятельности, мировоззренческие и поведенческие качества личности, развиваются способности.

На формирование содержания обучения влияет большое число факторов: педагогическое мастерство преподавателя, его квалификация и энтузиазм, материальная база учебного заведения, развитие научно-технического прогресса, требования национально-регионального компонента и учебного заведения. Важнейшую роль играет наличие учебно-методической (программной) документации, отвечающей требованиям государственных образовательных стандартов и комплексного обеспечения образовательного процесса по каждому учебному занятию.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Игры и упражнения по профилактике дисграфии у детей с ОНР
1. Предупреждение ошибок письма на уровни буквы Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены ее элементы, и в каком количестве. Определение букв, написанных на карточках, где представлены как правильные, так и ложные (зеркальные) бу ...

Изменение целей образования в современном мире
Необходимо говорить о смене парадигмы «образование=обучение» парадигмой «образование=становление», имея ввиду становление человека, его духовности, самостности, его самосозидание, самоформирование, самооформление в личность, персону. Образование должно служить прогрессивному развитию человека, обще ...

Реализация педагогических условий по обучению монологической речи будущих педагогов профессионального образования
Задачами этого параграфа являются: 1. Описать результаты опытно экспериментальной работы. 2. Обосновать педагогические условия обучения монологической речи будущих педагогов профессионального образования. Монологическая речь является высшим критерием педагогического мастерства педагога. А педагога ...

Требования федерального государственного образовательного стандарта по профессии "Сварщик"

Категории