Информация о педагогике и образовании » Формирование познавательной активности на уроках математики при изучении обыкновенных дробей в специальной школе VIII вида » Получение дробей

Получение дробей

Страница 2

Сравнение дробей.

Для формирования и закрепления умений сравнения дробей можно опираться на использование приёма моделирования. Например, используя модели дробей, рассматривали изменение величины дробей с одинаковыми знаменателями при увеличении числителя.

< < <

После таких упражнений пробуют самостоятельно сделать вывод о правилах сравнения дробей с одинаковыми знаменателями. В процессе моделирования ученики должны проговаривать выполнение действий на сравнение. В дальнейшем при сравнении обыкновенных дробей дети опираются только на правило. К построению моделей они обращаются только для проверки правильности выполненных операций.

Чтобы не только активизировать познавательную деятельность учащихся школ VIII вида, но и вызвать у детей положительные эмоции, вызвать заинтересованное отношение к математике в целом, можно рекомендовать включать в урок дидактические игры, занимательные упражнения.

1. «Математические бусы».

а). Заполни «бусы» дробями , , , , , , расположив их в порядке возрастания:

б).Заполни «бусы» дробями , , , , , , расположив их порядке убывания:

2. раскрась геометрические фигуры, в которые вписаны равные дроби, одинаковым цветом.

дробь обыкновенный моделирование сравнение

Подобным образом проводится знакомство и с другими правилами сравнения дробей.

Правильные и неправильные дроби. Смешанное число.

С большим трудом формируется у умственно отсталых учащихся понятие правильной и неправильной дроби, которые важны при выполнении преобразований дробей и выполнении арифметических действий с ними. Только 36% выпускников школ VIII вида могут выделить из предложенных дробей правильные дроби, а выделить неправильные дроби – 60%; большие затруднения испытывают они в отнесении дробей вида к соответствующему виду дробей. У учащихся более младших классов усвоение правильных и неправильных дробей ещё ниже.

С целью более успешного усвоения умственно отсталыми школьниками данного учебного материала можно рекомендовать использовать следующий методический приём, апробированный в учебном процессе: «перевести» математическую символику, используя аналогию, в более доступный наглядный образ, который, несмотря на свою символичность, лучше запоминается детьми и позволит им более успешно проводить дифференциацию дробей.

правильная дробь неправильные дроби

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме
Методологической основой выявления сущности наглядно-образного мышления являются труды Мухиной В.С., Елесиной Г.Е., Мульдарова В.К., Брунера Н., Калмыковой З.И., Обуховой Л.Ф., Семенова И.Н., Марцинковской Т.Д., Поддъякова Н.Н. В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и р ...

Основы генетической инженерии
История развития генетической инженерии Генетическая инженерия – раздел молекулярной генетики, исследующий возможности и способы создания лабораторным путем (in vitro) генетических структур и наследственно измененных организмов, т.е. создания искусственных генетических программ, с помощью которых н ...

Исторический аспект создания педагогических мастерских
Необычная система обучения, предоставляющая каждому ученику, опираясь на его способности и опыт, возможность реализовать себя в познании, получила название технология педагогических мастерских. Мастерская, или Ателье появилась в практике школы в результате деловых контактов педагогов России и групп ...

Получение дробей

Категории