Методические рекомендации по планированию урока английского языка средней общеобразовательной школы
¾ рационально избранны учителем сочетания словесных, наглядных и
практических методов обучения,
¾ рационально избранно учителем сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы;
¾ сделано все необходимое для рациональной организации труда учащихся (четкая постановка учителем задач работы, качественно проведен инструктаж о порядке выполнения работы, сроках и видах контроля, учащиеся обеспечены необходимыми для выполнения работы инструментами, материалами и т. п.);
¾ созданы благоприятные условия для обучения;
¾ рациональна избранная учителем структура урока;
¾ удалось решить поставленные задачи урока на необходимом уровне.
Средний уровень:
¾ познавательные, воспитательные задачи урока соответствуют
требованиям учебной программы;
¾ неполно используются образовательные возможности урока;
¾ отобранное содержание учебного материала соответствует принципам научности, доступности, последовательности, связи с жизнью, практической и профориентационной направленности обучения;
¾ не рационально ли использован дополнительный (к учебнику) материал;
¾ не рационально используются учителем сочетания словесных. наглядных и практических методов обучения;
¾ не полная рациональная организация труда учащихся (не проведен инструктаж о порядке выполнения работы, сроках и видах контроля, зато учащиеся обеспечены необходимыми для выполнения работы инструментами, материалами и т. п.);
Низкий уровень:
¾ познавательные, воспитательные задачи урока не соответствуют требованиям учебной программы;
¾ не используются образовательные возможности урока.
¾ отобранное содержание учебного материала не соответствует принципам научности, доступности, последовательности, связи с жизнью, практической и профориентационной направленности обучения;
¾ не использован дополнительный (к учебнику) материал;
¾ не используются учителем сочетания словесных, наглядных и практических методов обучения;
¾ не рациональная организация труда учащихся (не проведен инструктаж о порядке выполнения работы, сроках и видах контроля, учащиеся не обеспечены необходимыми для выполнения работы инструментами, материалами и т. п.).
Для оценки деятельности учителя на уроке английского языка нами были выбраны следующие критерии:
|
№ |
Вид деятельности |
Результаты оценивания |
Результаты оценивания |
|
Контроль посещения |
Самооценка | ||
|
1 |
Организация занятия, предъявление информации |
2 |
2 |
|
2 |
Активизация познавательной деятельности |
0 |
0 |
|
3 |
Знание предмета, научность, новизна |
2 |
2 |
|
4 |
Психологический настрой, педагогический такт, сотрудничество |
1 |
1 |
|
5 |
Полнота, качество ТСО, наглядности |
0 |
0 |
|
6 |
Соответствие структуры, методики, технологии занятия целям обучения |
2 |
1 |
|
7 |
Степень достижения учебной цели (достигнута: полностью, в основном, не полностью) |
1 |
1 |
|
8 |
Занятие проведено по новой технологии, творчески, с элементами МАО |
0 |
0 |
|
9 |
Активность учащихся (работали все, работало большинство, работало меньшинство) |
1 |
1 |
|
10 |
Общая сумма |
9 |
8 |
Еще по теме:
Рейтинговая система контроля знаний студентов
Рейтинговая система организации учебного процесса или система индивидуально-кумулятивного индекса (ИКИ) широко используется в американских и европейских университетах. В отечественных вузах она начала применяться с 1990-х годов (РИТМ – рейтинговая интенсивная технология модульного обучения). Ближня ...
Управление системой образования Республики Казахстан
К органам управления относятся Правительство Республики Казахстан, Министерство Образования Республики Казахстан. Компетенция Правительства Республики Казахстан в области образования: 1) разрабатывает и реализует государственную политику по развитию образования; 3) формирует систему постоянного мон ...
Методические особенности преподавания психологии
Преподавание теоретической психологии и ее прикладных отраслей имеет свои особенности не только со стороны содержания, но и методики. Поскольку методика преподавания постоянно ищет наиболее доходчивые приемы и методы, то необходимо выделить ее некоторые методические особенности. Существенное значен ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты