pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Педагогические условия сенсорного воспитания детей в раннем возрасте » Определение уровня сенсорного развития детей

Определение уровня сенсорного развития детей

Страница 1

С целью подтверждения гипотезы нами был проведён педагогический эксперимент, в котором приняло участие 20 детей 2-3 лет. Они были поделены на две группы: экспериментальную и контрольную (по 10 человек в каждой). Исследование проводилось на базе МДОБУ д/с "Фантазия".

Суть его заключалась в том, что на примере экспериментальной группы определялась эффективность использования планомерных и систематических занятий, а также игр и упражнений по развитию сенсорного восприятия у детей раннего возраста.

Эксперимент состоял из трех этапов:

1 этап - констатирующий. На этом этапе была проведена первичная диагностика сенсорного развития детей.

2 этап - формирующий. На этом этапе проводились занятия, направленные на сенсорное развитие детей раннего возраста. С экспериментальной группой проводилась работа по составленному перспективному плану. С контрольной группой на формирующем этапе эксперимента проводились занятия, предусмотренные воспитательным планом. Дети, составлявшие данную группу, не включались в формирующий эксперимент.

3 этап - контрольный. На этом этапе была осуществлена повторная диагностика развития детей в экспериментальной и контрольной группах, проведен анализ полученных результатов.

На первом этапе при определении уровня сенсорного развития детей третьего года жизни были использованы такие методы как наблюдение, беседа и статистическая обработка данных. При проведении констатирующего эксперимента нами использовались следующие методики: Волосова Е.Б. "Развитие ребёнка раннего возраста", Стребелева Е. А "Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития".

Опираясь на основные показатели познавательного развития данных методик, нами подобран диагностический материал для определения уровня сенсорного восприятия детей. Все задания представлены в форме игр. Особое внимание обращалось на общий фон настроения ребенка и создание особых отношений доверия между ребенком и взрослым. Предлагаемые задания рассчитаны на обследование детей третьего года жизни.

На основе диагностического материала, нами были определены высокий, средний и низкий уровни сенсорного развития детей третьего года жизни.

Высокий уровень - 3 балла - ребенок сразу начал сотрудничать со взрослым, принимает задание и самостоятельно находит способ его выполнения.

Средний уровень - 2 балла - ребёнок начал сотрудничать со взрослым, принимает и понимает цель задания, но самостоятельно задание не выполняет, в процессе диагностического обучения действует адекватно, а затем переходит к самостоятельному способу выполнения задания.

Низкий уровень - 1 балл - ребенок не сотрудничает со взрослым и ведет себя неадекватно по отношению к заданию, не понимает его цели.

Результаты констатирующего эксперимента отражены в таблицах.

Таблица 1 - Показатели развития восприятия детей в экспериментальной группе (констатирующий этап)

Ф. имя

цвет

Форма

величина

размер

количество

расп-ние в пространстве

слуховое восприятие

уровень

1

Асадуллин Ильназ

НС

Н

НС

С

НС

НС

С

НС

2

Асадуллина Вита

Н

НС

С

С

Н

НС

НС

НС

3

Асфаганов Булат

С

С

НС

С

С

С

С

С

4

Вахитов Линар

ВС

С

ВС

ВС

С

С

ВС

ВС

5

Зайнуллин Вадим

С

НС

С

ВС

С

С

С

С

6

Исмагилова Эльвина

НС

С

НС

С

С

С

ВС

С

7

Комков Дима

С

С

С

С

С

С

С

С

8

Мухаметов Артур

ВС

С

ВС

ВС

С

ВС

ВС

ВС

9

Мадьяров Рустем

НС

Н

Н

НС

Н

Н

НС

Н

10

Рамазанова Арина

НС

НС

Н

С

Н

НС

С

НС

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Этиология и патогенез нарушений письменной речи
Частичные расстройства процесса чтения и письма называется дислексией и дисграфией. В логопедии: "частичное нарушение расстройства письма, проявляющееся в стойких ошибках на письме" обусловленных недоразвитием высших психических функций". Их основным симптомом является наличие стойки ...

Организация педагогической деятельности по формированию звуковой культуры речи
Для решения многих задач по формированию звуковой культуры речи ведущими являются фронтальные формы работы. В первую очередь к ним относятся речевые занятия. Чаще всего это еженедельная (1–2 раза в неделю) работа на речевых занятиях, занимающая от 2 до 10 мин. Один раз в месяц можно проводить компл ...

Приемы обучения творческому рассказыванию
Приемы обучения творческому рассказыванию зависят от умений детей, задач обучения и вида рассказа. В старшей группе в качестве подготовительного этапа можно использовать простейший прием рассказывания детей вместе с воспитателем по вопросам. По существу воспитатель «сочиняет» вместе с детьми. В под ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru