При обследовании и в процессе наблюдений учитываются: общий вид ребенка, осанка, отношение к речевой инструкции, активность, ориентировка в пространстве, координация слова с движением, наличие патологических и сопутствующих речи движений, состояние мышечного тонуса, признаки утомляемости, темп движений, упражняемость в моторных навыках. На занятиях ребята часто отвлекались, быстро утомлялись. Для них было трудным сосредоточить свое внимание. Вследствие этого нами была поставлена задача составить систему коррекционной работы с детьми, чтобы улучшить состояние речевой функции и снизить количество речевых нарушений, также развить мелкую моторику детей.
При проведении экспериментального исследования нами были получены следующие данные:
Даша К.
Пробы Хэда выполняет правильно, но несколько замедленно.
Оптико-кинестетическая организация движений недостаточно сформирована: наблюдаются затруднения при выполнении некоторых проб на праксис позы, особенно упражнение на вытягивание 2 и 5 пальцев.
Отмечаются неточности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений при необходимости одновременного движения пальцев правой и левой руки.
Действия с предметами выполнены четко, быстро и без ошибок.
Ярослав З. Пробы Хэда выполняет правильно, но с замедлением.
Пробы на оптико-кинестетическую организацию движений выполняет с затруднениями, замедленно.
Отмечаются трудности и при выполнении упражнений на динамическую организацию движений, при необходимости одновременного движения пальцев правой и левой руки.
Действия с предметами выполнены частично. Задание по складыванию спичек вызвало затруднения в переключении действий. Также затруднения возникли при нанизывании бусин.
Арина Б.
Пробы Хэда выполняет правильно, быстро и четко.
Пробы на оптико-кинестетическую организацию движений старается выполнить быстро, но невнимательно, торопится. С заданием по вытягиванию пальцев не справилась.
Отмечаются трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений, при необходимости одновременного движения пальцев правой и левой руки, «путается» в пальцах из-за торопливости, старания выполнить задание быстрее всех.
Действия с предметами выполнены без особых затруднений. Наблюдаются отдельные недочеты, неловкость.
Олег М.
Пробы Хэда выполнить не смог. Показывает все на себе, а перенести на другого человека не может.
Пробы на оптико-кинестетическую организацию движений выполняет с затруднениями, замедленно, нечетко.
Упражнения на динамическую организацию движений, а также действия с предметами выполнены в медленном, напряженном темпе, напряженными пальцами, не в полном объеме.
Наташа Ч.
Пробы Хэда выполняет замедленно, с напряжением, страхом ошибки.
Пробы на оптико-кинестетическую организацию движений выполняет с затруднениями, замедленно.
При выполнении упражнений на динамическую организацию движений трудностей немного меньше. Особенно вызвало эмоциональный отклик и подъем упражнение «игра на рояле».
Действия с предметами выполнила без особых затруднений. Отмечается общая неловкость, напряженность движений.
Кристина Т.
Пробы Хэда выполняет напряженно, с ошибками.
Еще по теме:
Эмпирическое исследование по внедрению элементов полового воспитания в
школе
Эмпирическое исследование, проведенное в 10 «Б» и 10 «В» классах средней школы г. Советска, где не проводится планомерного полового воспитания учащихся, состояло из 3 этапов: Предварительное тестирование и анкетирование учащихся, изучение отношения к проблемам полового воспитания в их семьях. Прове ...
Анализ клинико-психолого-педагогической литературы
по проблеме профилактики дисграфий у дошкольников с ОНР
Готовность детей к систематическому школьному обучению, в структуре которой разрабатывается проблема профилактики нарушений письма, рассматривается в качестве всестороннего воспитания и развития личности дошкольника, овладения им целостной системой свойств и качеств, приобретённых в физическом, умс ...
Ценностное отношение к обществу
Ценностное отношение к обществу – столь же последовательный и поэтапный процесс. Общество выступает для ребенка сначала в виде общепринятых нормативов, регуляторов его поведения в социуме. Затем раскрывается для него связь текущей жизни за счет распределения социальных ролей Человека в обществе. По ...