Информация о педагогике и образовании » Профилактика дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи » Анализ клинико-психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики дисграфий у дошкольников с ОНР

Анализ клинико-психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики дисграфий у дошкольников с ОНР

Готовность детей к систематическому школьному обучению, в структуре которой разрабатывается проблема профилактики нарушений письма, рассматривается в качестве всестороннего воспитания и развития личности дошкольника, овладения им целостной системой свойств и качеств, приобретённых в физическом, умственном, эстетическом развитии.

В этиологии школьной неуспеваемости выделяется комплекс различных патологических факторов, влияние наследственности, органическое поражение мозга на ранних этапах развития, воздействия неблагоприятных факторов в пренатальном, натальном и постнатальном периодах, неблагополучное микросоциальное окружение. Авторы указывают на преимущественное возникновение школьных затруднений в сочетании нескольких частичных нарушений психики или при сочетании частичного недоразвития с другими неблагоприятными факторами.

Анализ специальной литературы по проблеме школьной готовности позволил сделать выводы о необходимости оптимизации процесса подготовки детей к обучению в школе, о совершенствовании диагностики уровня готовности к систематическому овладению знаниями, о необходимости разработки дифференцированных подходов к детям с отклонениями в развитии, что в целом будет способствовать решению проблемы профилактики дисграфий.

Исторический аспект рассмотрения проблемы в специальной педагогике включает в себя анализ работы, непосредственно связанных с реализацией предупредительного подхода в обучении детей с речевым нарушением. В работах основное внимание уделяется углубленной разработке узких вопросов, связанных с выявлением особенностей различных сторон психической деятельности и их коррекции при недоразвитии речи.

Анализ указанной литературы позволяет сделать вывод о том, что проблема профилактики дисграфий у школьников с ОНР в логопедии принципиально не ставилась, хотя стремление к ее реализации просматривается в ряде исследований.

Еще по теме:

Педагогические условия формирования дивергентного мышления школьников
Психолого-педагогические условия, влияющие на формирование опыта дивергентного мышления, можно разделить на две группы: объективные (ситуативные) и субъективные (личностные). Субъективные условия – это устойчивые черты характера человека, способные влиять на состояния, вызванные той или иной ситуац ...

Зарубежный и отечественный опыт социально-педагогической работы с подростками, подверженными игровой компьютерной зависимости
Развивающаяся игровая индустрия затягивает в свои сети все большее количество людей– многие пользователи уже буквально жить не могут без виртуального мира. Психологи находят эту зависимость патологической и в этом они, судя по всему, правы. В США (где уровень популярности Компьютерных игр наиболее ...

Типы уроков иностранного языка
В педагогической литературе предлагаются различные классификации типов уроков, но общепризнанной классификации нет. Все же большинство исследователей считают, что классифицировать типы уроков нужно по признаку основной дидактической цели урока. Исходя из основной дидактической цели урока, можно ука ...

Анализ клинико-психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики дисграфий у дошкольников с ОНР

Категории