Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Создание игровых ситуаций на уроках повышает интерес у учащихся ПУ, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Поэтому использование дидактических игр дает наибольший эффект в группах, где преобладают учащиеся с неустойчивым вниманием, пониженным интересом к предмету, для которых математика кажется скучной и сухой наукой.

Использование дидактической игры на уроках математики помогает учителю найти индивидуальный подход к каждому ученику, снять психологическое напряжение, свойственное подросткам в силу возраста, повысить их интерес к математике, создать положительную мотивацию к учению, предоставить возможность для самореализации, повысить познавательную активность.

В силу того, что при подготовке к уроку соревнованию или уроку с дидактической игрой учитель затрачивает меньше сил и времени, нежели при подготовке к уроку деловая и ролевая игра, уроки первых двух типов можно проводить чаще. Систематическое использование дидактических игр на разных этапах обучения (чаще всего при закреплении и обобщении) различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности учащихся ПУ, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.

В конечном счете, в игровых формах занятия реализуются идеи:

совместного сотрудничества;

соревнования;

самоуправления;

воспитания в коллективе;

приобщения учащихся к научно-техническому творчеству;

воспитания ответственности каждого за учебу и дисциплину в группе;

главная идея — обучение математике.

Итак, дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности учащихся ПУ. Она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. Использование дидактической игры при соблюдении определенных к ней требований позволяет влиять на потребностно-мотивационную сферу личности учащегося ПУ. Пробуждающийся устойчивый интерес ведет к повышению познавательной активности, мыслительной деятельности, а это в свою очередь влияет на процессы самовыражения и самореализации личности подростка.

Цель данной работы достигнута, поставленные задачи решены. Результаты частично апробированы на занятиях с учащимися первых курсов в ПУ № 62.

Еще по теме:

Оформление отдельных видов текстового материала
Оформление перечислений (перечней) Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед каждой позицией перечисления следует ставить маркер (в виде тире или точки). Для дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать арабские цифры, после которых ставится скобка, а зап ...

Дислалия: особенности нарушения
Дислалия, согласно Б.Г. Мещерякову - «неправильное произношение звуков речи, выражающееся в их искажении или замене». Дислалия является одним из самых распространенных дефектов речи. Среди причин дислалии выделяют: Соматические - физическая и неврологическая ослабленность из-за длительных хроническ ...

Демонстрационный эксперимент
Демонстрационный эксперимент – это показ учителем опытов в ходе изучения теоретического материала, рассчитанный на одновременное восприятие их всеми учащимися класса. 1. Эксперимент создает наглядный образ 2. Демонстрационный эксперимент имеет важное, значение для выработки у учащихся правильного н ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты