Организация исследовательской деятельности учащихся посредством метода проектов
Личностно ориентировано;
Использует множество дидактических подходов;
Самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлечение в работу по мере её выполнения;
Позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;
Приносит удовольствие учащимся, использующим продукт своего труда.
Метод проектов даёт ученику не только новое знание, полученное самостоятельно исследовательским, опытным путём, но и :
Позволяет удовлетворить собственные интересы;
Позволяет решать значимые личностные проблемы;
Формирует опыт общения и взаимодействия с другими людьми;
Способствует повышению мотивации к учению;
Способствует решению учебных затруднений;
Способствует развитию индивидуальности;
Даёт опыт исследовательской работы;
Умение отвечать за результат;
Умение делать выводы;
Умение работать с информацией и др.
Таким образом, метод проектов направлен на интеллектуальное развитие личности, на формирование креативных способностей учащихся, поэтому даже неудачно выполненный проект может нести большое педагогическое значение. На этапе самоанализа, а потом защиты учитель и учащиеся самым подробным образом анализируют логику, выбранную проектировщиками, причины неудач, и др. Понимание ошибок создаёт мотивацию к повторной деятельности. Рефлексия позволяет сформировать адекватную оценку окружающего мира и себя в этом мире.
Еще по теме:
Теоретические основы обучения лексическому аспекту речи
Слово - наименьшее значение языка, которое служит имеет план содержания и план выражения. Выражаемое им понятие как ряд общих параметров, который отличает один объект от других. При обучении необходимо учитывать: имеет слово прямое или переносное значение, конкретное или абстрактное. План выражения ...
Природа и сущность игры, ее роль в развитии личности учащихся и их
познавательной сферы
Осознание личностью своих способностей через взаимодействие с окружающими наиболее интенсивно происходит в подростковом возрасте, так как именно в этот период учащиеся достигают нового уровня самосознания. Они начинают искать пути для самораскрытия и самоопределения. Наиболее значимой деятельностью ...
Анализ программ и учебников, содержащих компоненты полового воспитания
Проблема полового воспитания в школе усугубляется отсутствием четкой сформулированной программы, определившей бы принципы и содержание полового воспитания в школе. И. Борисов составил типологию имеющихся на сегодняшний день различных программ полового воспитания: 1. «Государственная» (федеральная) ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты