Информация о педагогике и образовании » Содержание работы мастера производственного обучения » Перспективно - тематическое планирование

Перспективно - тематическое планирование

Мастер производственного обучения, готовясь к учебному году, должен заблаговременно разработать такую методику проведения уроков производственного обучения и план материально технического оснащения учебного процесса, чтобы добиться высокой эффективности овладения учащимися необходимыми знаниями, умениями и навыками. При составлении перспективно - тематического плана мастер опереться на программу производственного обучения и перечень учебных работ. Необходимо раскрыть цели изучения каждой темы учебной программы производственного обучения, а также согласовать с преподавателями специальных дисциплин для проведения контрольных и лабораторных работ, составление технологических процессов обработки, проведение экскурсий, встреч с передовиками и новаторами предприятий.

Одним из качественных показателей урока является внедрение передового производственного опыта. Поэтому, разрабатывая перспективно - тематический план, мастер должен предусматривать время на изучение передового опыта, изготовление необходимой оснастки, приспособлений для внедрения их на уроке.

Примерная структура перспективно - тематического планирования приводиться ниже.

1. Номера и наименование тем, подтем уроков программы.

2. Время, отведенное на изучение темы, подтемы, на инструктаж, упражнения и производственную деятельность.

3. Учебные цели темы, подтемы, урока.

4. Материально- техническое оснащение (наименование работ, учебных и производственных материалов, инструментов, приспособления)

5. Техническая документация и средства наглядности, чертежи, технологические карты, технические требования к работе

6. Межпредметные связи

7. Высокопроизводительные методы труда и передовой опыт

8. Домашнее задание

При планировании производственного обучения необходимо правильно намечать расстановку учащихся по рабочем местам.

Еще по теме:

Особенности развития изобразительной деятельности у дошкольников
К четырем годам дети уже знакомы с конструктивным и изобразительным материалами, имеют некоторые навыки пользования ими - делают простые постройки, владеют карандашом, кистью, глиной, ориентируются на листе бумаги, проявляют устойчивое желание - изобразить то, что видят в окружающей действительност ...

Природа и сущность игры, ее роль в развитии личности учащихся и их познавательной сферы
Осознание личностью своих способностей через взаимодействие с окружающими наиболее интенсивно происходит в подростковом возрасте, так как именно в этот период учащиеся достигают нового уровня самосознания. Они начинают искать пути для самораскрытия и самоопределения. Наиболее значимой деятельностью ...

Измерение эффективности построения культурно-образовательного пространства
Проверка сформированности культурно-образовательного пространства на территории образовательного учреждения – достаточно затруднительное дело. Практически любой педагог уверен в том, что он создает это пространство, и оно эффективно воздействует на ученика. Образовательная среда волей или неволей п ...

Перспективно - тематическое планирование

Категории