pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование дивергентного мышления старшеклассников в процессе изучения обществознания » Практические задания для развития дивергентного мышления в процессе обучения старшеклассников

Практические задания для развития дивергентного мышления в процессе обучения старшеклассников

Страница 3

8. "Я не творческий". Чтобы что-то сделать, нужно а) захотеть это сделать и б) быть уверенным, что ты можешь это сделать. Проведенное психологами исследование группы ученых, выявило, что более творческие из них сами были уверены в своей творческости, тогда как менее творческие и не считали себя таковыми. Уверенность в том, что школьник способен быть творцом, раскрепощает его сознание, дает волю воображению, позволяет "играть" своими знаниями.

Задание.

Первый этап: Определить возможные проблемы трудоустройства молодого специалиста. Выбрать и обосновать одну из них как наиболее труднорешаемую.

Второй этап: Сформулировать возможные причины создавшейся ситуации. Выбрать одну (или несколько сходных) из них.

Третий этап: Выработать максимальное количество идей, способствующих решению проблемы в соответствии с предполагаемой причиной ее возникновения.

Четвертый этап: Провести обоснование всех предложенных решений проблемы.

Использование вышеперечисленных андрагогических принципов, принципов снижения творческо-подавляющего эффекта и применение системы специальных заданий, направленных на формирование дивергентности мышления, научит учащихся пониманию множественности смыслов одного и того же понятия; осознанию необходимости плюрализма мнений, теорий, подходов; позволит сосуществовать различным точкам зрения на одну и ту же проблему, поощрит различные решения одной и той же проблемы – одним словом, будет эффективно способствовать формированию дивергентности сознания учащихся.

Страницы: 1 2 3 

Еще по теме:

Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста
Изобразительное искусство – это отражение окружающей действительности художником в художественных образах и выражение своего отношения к жизни средствами формы, цвета, композиции. Подлинный эстетический вкус у дошкольников мы можем воспитывать путем отбора объектов, наиболее близких для детского во ...

Изучение представлений детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах
Исследовательская работа проводилась на базе МДОУ №85 г. Белгорода. Она состояла из трех этапов эксперимента: констатирующего, формирующего и контрольного. В эксперименте принимали участие десять детей седьмого года жизни. На констатирующем этапе эксперимента проводились беседы, в процессе которых ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушенным слухом
Дети с нарушением слуха имеют ряд особенностей в психофизическом развитии, общении, порожденных первичным недостатком – нарушением слуха. Эти особенности не позволяют слабослышащим эффективно развиваться, овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и навыки. Основой классификации я ...

Категории

© 2023 Copyright www.libraryedu.ru