Практические задания для развития дивергентного мышления в процессе обучения старшеклассников
Задание.
Важнейшими факторами конкурентоспособности любых специалистов являются творческий потенциал, способность к дальнейшему обучению, опыт соответствующей деятельности. Какие недостатки могут обнаружиться в деятельности специалиста вашей отрасли при отсутствии одного из этих факторов?
5. "Ошибаться нельзя". С практической точки зрения подобная установка имеет смысл, ибо жизнь требует от нас принятия тысячи мелких решений и выполнения множества рутинных действий. Однако, слишком сильная приверженность подобному мнению разрушает наши попытки создать что-то новое, породить новые идеи. Ошибка показывает нам, что используемый нами подход "не работает" - следовательно, требуется искать новый путь и постигать новые связи. То есть, ошибки заставляют нас "думать как-то по-другому", они необходимы в начальной стадии творческого процесса. Нужно не бояться совершать ошибки, а уметь их анализировать, делать выводы и извлекать пользу из них – важное условие формирования дивергентного мышления.
Задания.
1. При выборе кандидата на должность своего заместителя, директор промышленного предприятия руководствовался следующими критериями: возраст, опыт преподавательской деятельности, отсутствие вредных привычек, семейное положение, место жительства и др. Из всех кандидатов он выбрал человека, имеющего десятилетний стаж работы директора продуктового магазина (при равенстве баллов по остальным критериям). Выбор оказался неудачным. С чем это может быть связано?
2. Какие критерии вы можете добавить к перечисленным в п.1? Какие, на ваш взгляд, являются лишними?
6. "Игра в фривольности". Скучная, рутинная рабочая обстановка действует на ученика удручающе и сковывающе, веселая и необычная обстановка является более продуктивной. Людям, которым нравится их работа, приходит в голову больше идей. А что может быть интереснее игры? Зачастую новые проблемы отпугивают, кажутся слишком сложными, неразрешимыми – вследствие слишком серьезного отношения к ним и страха совершить ошибку.
Задания.
1. Блиц-игра "Портрет идеального учителя, учащегося". Участники – три-четыре команды по 4-5 человек. В процессе игры вырабатывают собственные модели. После сравнения и обсуждения – составление единой модели.
2. Блиц-игра "Тендер на строительство молокозавода среди строительных организаций". Состав участников: 2-3 команды "претендентов", представляющие города либо страны; "независимое жюри". Цель игры: выиграть тендер. Для этого каждая команда "претендентов" представляет жюри письменное обоснование своего права и возможности проведения данного вида работ и озвучивает его. "Жюри" анализирует все заявления и принимает решение.
7. Установка "не будь глупцом". Всем нам хочется быть (или хотя бы казаться) умными в своих глазах и в глазах окружающих – отсюда страх сделать что-то не так, совершить ошибку, вызвать насмешки. Постепенно формируется привычка занимать соглашательскую позицию с самим собой или с мнением окружающих, оценивать любую идею с точки зрения "умно-глупо", отсеивая при этом самые ценные мысли, предположения только потому, что они не укладываются в определение "умно". Чтобы этого избежать, следует время от времени сознательно "валять дурака", настраивая себя на генерирование именно "глупых" идей.
Задание.
Первый этап: Придумать самую нереальную причину снижения явки избирателей на выборы.
Второй этап: Мозговой штурм – выработка идей по повышению явки избирателей.
Третий этап: Выбор самой "безумной" идеи.
Четвертый этап: Развитие выбранной идеи.
Еще по теме:
Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
в норме
Методологической основой выявления сущности наглядно-образного мышления являются труды Мухиной В.С., Елесиной Г.Е., Мульдарова В.К., Брунера Н., Калмыковой З.И., Обуховой Л.Ф., Семенова И.Н., Марцинковской Т.Д., Поддъякова Н.Н. В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и р ...
Принципы снижения творческо-подавляющего эффекта, как факторы,
способствующие эффективному формированию дивергентного мышления
старшеклассников
Соблюдения только андрагогических принципов недостаточно, так как могут иметь место ряд факторов, отрицательно влияющих на проявление и развитие дивергентных способностей учащихся, среди которых С.Д. Смирнов выделяет лимит времени, состояние стресса, желание быстро найти решение – зачастую скорость ...
Методические рекомендации по планированию урока английского языка средней
общеобразовательной школы
Осуществив предварительную работу, учитель приступает непосредственно к подготовке урока. Она будет включать соотнесение рекомендаций книги для учителя, которые являются примерами, и их нужно рассматривать как надежную "заготовку" для планирования урока в конкретных условиях, с возможност ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты