Информация о педагогике и образовании » Гуманизация высшего образования

Гуманизация высшего образования

Страница 12

Реализация этих глобальных целей возможно только при объединении усилий государственной системы образования и других ведомств, предприятий, учреждений и фондов, коммерческо-рыночных структур, заинтересованных в сохранении и развитии интеллектуального потенциала России, а значит в развитии творческих способностей молодежи. Работа по воссозданию системы развития творческого потенциала студентов должна вестись по двум направлениям: собственно в рамках системы высшего образования и совместной деятельности с вузами в различных формах интеграции. В следствие этого, центр тяжести в развитии творческого потенциала молодежи возлагается на образовательные учреждения высшего профессионального образования (вузы).

Решение проблемы воссоздания системы НИРС-НТТУМ поможет, с одной стороны, наиболее эффективно реализовать задачи профессионального отбора талантливой молодежи для пополнения и воспроизводства научных кадров, с другой стороны - позволит студентам определить перспективу целесообразности дальнейшего обучения в магистратуре и аспирантуре. Система НИРС-НТТУМ должна быть комплексной и обеспечивать преемственность методов и форм на каждом этапе обучения, для различных специальностей и форм обучения, от курса к курсу, от кафедры к кафедре, от одной учебной дисциплины к другой, от одних видов учебных заведений к другим.

Планом мероприятий необходимо предусмотреть организационную деятельность и обобщение опыта, содействие его распространению и совершенствованию функционирования системы НИРС-НТТУМ, доработка или аналитическое объединение разработанных авторами предложений по проектам законодательных актов, положений и рекомендаций по финансированию деятельности, подготовка рекомендации по экономическому и материально-техническому обеспечению системы НИРС-НТТУМ на основе мер, принимаемых рядом вузов или предложенных ими.

Концептуальные основы гуманизации опираются на декларированные государством стратегии приоритетности образования и прав личности в современном обществе, ценности жизни, здоровья и свободного развития человека, государственно-общественного характера управления им, самостоятельности вузов. Из этих стратегий и принципов следует, что раскрытие и развитие творческих способностей, подготовка, переподготовка и рациональное, т.е. соответствующее индивидуальности, использование интеллектуального потенциала личности в том месте народного хозяйства, науки и техники, образования и культуры, где она может полностью реализовать себя, есть основное, наиважнейшее условие для прогрессивного развития общества.

В силу этого осуществление подлинного, а не декларированного, творческого развития личности, которая будет все более активно определять уровень производственного и общественного состояния государства и одновременно условия жизнедеятельности его граждан, требует проведения социально-экономического развития России такими методами и механизмами, которые обеспечивают социальную ориентированность экономики на человека и развитие научно-технического прогресса.

Исходя из этой стратегии, используя исторический опыт, анализ тенденций, сложившихся в последние годы, мнения экспертов, результаты, полученные в ходе исследований, опираясь на "Концепцию развития вузовского сектора науки в условиях перехода к рыночной экономике" и развивая ее в части учебно-научной деятельности студенческой и учащейся молодежи, предлагаем разработать и реализовать концептуальные положения функционирования системы НИРС-НТТУ.

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Еще по теме:

Методические рекомендации изложения темы «Проценты » по учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофеева для V – IX классов
Впервые о процентах учащиеся узнают в VI классе. Проценты предлагается рассматривать дважды: в начале учебного года, т.е. еще до изучения десятичных дробей (при повторении и систематизации материала, связанного с обыкновенными дробями), а затем в середине учебного года после изучения десятичных дро ...

Функции преподавателя психологии и его роли
Деятельность преподавателей предполагает выполнение нескольких функций: обучающей, воспитательной, организаторской и исследовательской; как правило, это отражается в годовых планах работы. Однако в действительности может доминировать только одна функция и соответствующие ей виды деятельности. В раб ...

Национально-региональный компонент среднего общего образования по учебному предмету «Физическая культура»
Национально-региональный компонент среднего (полного) общего образования, установленный по учебному предмету «Физическая культура», представлен для всех образовательных учреждений, реализующих программы общего образования на двух уровнях - базовом и профильном. Оба уровня образовательного стандарта ...

Гуманизация высшего образования

Категории