pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Построение культурно-образовательного пространства как основное условие решения возрастных задач подросткового возраста » Анализ эффективности образовательного пространства УДО «Радиотехник»

Анализ эффективности образовательного пространства УДО «Радиотехник»

Страница 2

Это очень важный фактор. Школа в этом плане очень неэффективно устроена, так как не позволяет детям по-настоящему (законно) присвоить ее пространство.

ДОЦ «Радиотехник» безусловно имеет личное символическое пространство. Это и «фирменные» знаки, и значки, и логотипы и даже какие-то мировоззренческие истины, которые все принимают как правило сосуществования по крайней мере в пространстве центра. Практически каждый проект имеют свою символическую атрибутику, свой смысловой дизайн, свою «фишку». Например, проект «Азбука современности». Это проект огромной фотовыставки, в которой самые разные люди посредством фото-взгляда выражают особенности того времени, в котором сейчас живут. Все работы этого проекта объединены одной общей нитью – каждая фотография подписывается философским изречением собственного сочинения, отражающим уникальный опыт автора или его жизненные принципы.

Содержательно-методический компонент «отвечает», в общем, на два вопроса: «чему учат?» в образовательном центре и «как учат?».

Считается, что подростковый возраст – это возраст не только становления субъектности, половой идентификации, но еще и возраст начала профессионального самоопределения. Команда «Радиотехника» старается идти в ногу со временем и предлагает уже не только познавательную и интересную проектную деятельность по преобразованию мира вокруг, но и конкретные навыки и умения, которыми дети могут зарабатывать деньги, выйдя из стен образовательного учреждения.

Деятельность детей в «Радиотехнике» сведена преимущественно к созданию самых различных масс-медийных продуктов. Выбор обоснован не только интересом и увлеченностью самих организаторов, но также тем, что эта деятельность является модной и выразительной. Понятие моды и престижа важно для подростков, потому что, подросток, не имея пока своего жесткого стержня, чаще выбирает из многих множеств то, что наиболее ярко и привлекательно представлено.

Важнейшим фактором в выборе направленности работы «Радиотехника» команда считает следующую мировоззренческую концепцию: все мы живем в век информации. Информация в сегодняшнем мире является самым дорогим и значимым ресурсом. (ссылку на кого-нить)

Средства массовой информации являются неоспоримым плюсом, но одновременно и сильнейшим манипулятором сознания.

Основными проектами «Радиотехника», а, значит, его организаторов и его участников на данный момент являются фестиваль кино и анимации «Твори гора», фотокроссы, а также создание масс-медиа продуктов, посвященных жизни и делам трудового отряда г.Красноярска. Обо всем этом можно почитать на официальном сайте проекта www.tvorigora.ru

Цель, перспективы и результаты медиафестиваля «Твори-Гора»:

Поддержка авторов, сознающих социальную ответственность за формирование позитивных образцов современных жизненных ценностей и работающих с материалами и объектами, интересными подросткам и молодежи.

Формирование культуры аналитического отношения к информационным потокам, непотребительких ценностей, осознанного патриотизма, технологической медиаграмотности, творческой самореализации, умения встраиваться в межнациональные проекты и события.

Чтобы ответить на вопрос – как учат в «Радиотехнике», необходимо привести выдержку из статьи, которую написала ученица клуба «Радиотехник» Екатерина Суворова после посещения одного из проектировочных семинаров (см. Приложение).

Автор работы считает принципиальным сохранение «живых» текстов. Ни одно общее теоретическое описание происходящих в «Радиотехнике» событий не сможет так многогранно показать особенности клуба.

Уроки проводятся неформально, на природе. Дети не на уроке, они просто проживают там часть своего дня. Попутно радуясь миру вокруг, общаясь. И сейчас самое важное – все происходящее вокруг люди «Радиотехника» учат и учатся воспринимать как повод для творчества. Прошел дождь, который ребята встречали радостно бегая по улице и веселясь, тут же продолжается занятие, на котором они создают небольшие тексты, интерпретации, в которых выражают свое отношению к дождю.

Значимый взрослый в какой-то мере дистанцирован. В описываемом образовательном учреждении позиция основного педагога и организатора уникальна. Потому что ей удалось быть одновременно и другом каждого ребенка, но при этом каждый ребенок понимает, что вести себя с ней нельзя так же, как с ровесниками. Она задает правила, задает форматы, но все делает так по-доброму и не назидательно, с юмором, что дети не чувствуют давления и статусного превосходства. Называют всех педагогов по имени, во избежание статусного превосходства.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Говорение как деятельность
Говорение - это один из видов деятельности, поэтому оно обладает многими признаками деятельности вообще; но говорение есть речевая деятельность, следовательно, у него имеются и какие-то специфические признаки. 1) Мотивированность. Говорение всегда мотивированно. Человек, как правило, говорит потому ...

Задачи и содержание сенсорного воспитания детей раннего возраста
Сенсорное воспитание ребёнка означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов. Цель сенсорного воспитания - формирование сенсорных способностей у детей. Сенсорное воспитание должно осуществляться в неразрывной связи с разнообразной деятельностью и решать следующие з ...

Функции преподавателя психологии и его роли
Деятельность преподавателей предполагает выполнение нескольких функций: обучающей, воспитательной, организаторской и исследовательской; как правило, это отражается в годовых планах работы. Однако в действительности может доминировать только одна функция и соответствующие ей виды деятельности. В раб ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru