Информация о педагогике и образовании » Формы культурно-досуговой деятельности по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества » Диагностика уровня приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества

Диагностика уровня приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества

Страница 2

Мотивация к участию в программе:

– Высокий уровень (3 балла): Когда учитель сообщил, что будет проводиться программа «Казачьему роду нет переводу», ребёнок с радостью воспринял эту новость, самостоятельно проявил желание участвовать в мероприятии.

– Средний уровень (2 балла): Ребёнок соглашается участвовать в программе, потому что пошли друзья. Информацию о том, что на программе они встретятся с настоящими казаками, восприняли с некоторой долей интереса.

– Низкий уровень (1 балл): Ребёнок категорически отказывается участвовать в мероприятии, и лишь авторитет учителя и боязнь получения плохой оценки по факультативу заставляют их принять участие в программе.

Интерес к усвоению знаний о культуре казачества:

– Высокий уровень: Ребёнок внимательно слушает, сосредоточен на информации, которую рассказывают, не отвлекается, пытается успокоить ребят, которые мешают слушать другим.

– Средний уровень: Школьник иногда отвлекается, но потом быстро включается в программу.

– Низкий уровень: Постоянно вертится, занят своими делами, не слушает и не реагирует на замечания.

Активность включения в программу:

– Высокий уровень (3 балла) включает в себя следующую характеристику: Дети активно поддерживают беседу о культуре Сибирского казачества, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями по теме. Участвуют во всех заданиях практической части программы или предлагают свою кандидатуру для участия.

– Средний уровень (2 балла): Школьники пытаются участвовать в разговоре, когда им предлагают показать себя на практике, их приходится уговаривать. Участвуют в некоторых частях программы.

– Низкий уровень (1 балл) характеризуется тем, что дети не проявляют участия в беседе, не выполняют предложенных заданий и не показывают себя на практике.

Полученные результаты наблюдения представлены в виде сравнительной характеристики на рисунке 2.

Рисунок 2 – Показатели ценностно-ориентированного уровня приобщённости школьников к культуре Сибирского казачества

Практический уровень приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества мы замерили с помощью письменного опроса, предложив ребятам после окончания программы заполнить бюллетень со следующими высказываниями:

– Я обязательно запишусь в ансамбль казачьей песни и танца «Казачья тройка».

– Я бы хотел(а) вступить в казачье общество.

– Я хочу стать участником военно-патриотического клуба «Спас».

– Я обязательно пойду заниматься в клуб авторской казачьей песни «Звени струна»

– Я запишусь в какой-нибудь фольклорный коллектив, который изучает казачью культуру

– У меня нет потребности участвовать в вышеназванных формах

Ребята должны были поставить галочку напротив высказывания, которое бы отражало их мнение. Затем бюллетень опускался в ящик «гласности».

Результаты исследования практического уровня приобщённости показали, что ребята в той и другой школе, примерно в равных соотношениях – 20%/30%, хотели бы записаться в ансамбль казачьей песни, остальные не проявили какой-либо заинтересованности к включению в практические формы приобщения к казачьей культуре (см. рисунок 3).

Рисунок 3 – Показатели практического уровня приобщённости школьников к культуре Сибирского казачества

Таким образом, изучив результаты исследования, мы можем констатировать, что у школьников и школы №80, и школы №99, уровень приобщённости к культуре Сибирского казачества близок к среднему.

Данные результаты по итогам двухгодичной работы с учениками этих школ на наш взгляд не очень высокие, и чтобы определить причину такого результата работы казачьего общества мы решили обратиться к такому методу социологического исследования как анкетный опрос. В анкетный лист вошли вопросы, направленные на то, чтобы узнать мнение учеников о проводимой программе «Казачьему роду нет переводу», что на их взгляд положительного, что отрицательного и что бы им хотелось видеть в программе на самом деле.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Диагностика эмоциональной сферы младших школьников
Эмоциональное развитие ребенка происходит постепенно в общении с окружающими людьми и в процессе различных видов деятельности – игры, учения, труда. Эмоциональная жизнь младшего школьника формируют взаимоотношения с учителем, процесс учения, отношения в семье с родителями, коллектив класса- отношен ...

Предмет и функции педагогического контроля
Педагогический контроль - это система научно-обоснованной проверки результатов образования и воспитания учащихся. Являясь важной частью процесса обучения, контроль сам по себе не отменяет и не заменяет каких-либо методов обучения и воспитания; он всего лишь помогает выявить достижения и недостатки. ...

Факторы и особенности роста женской занятости
На всех этапах исторического развития женщины вносили свой трудовой вклад в благосостояние семьи, общины, нации, но их участие в общественном производстве стало особенно масштабным и всеохватывающим в ХХ столетии. Женщины стали основным источником прироста занятости во многих развитых странах. Что ...

Диагностика уровня приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества

Категории