Мотивация к участию в программе:
– Высокий уровень (3 балла): Когда учитель сообщил, что будет проводиться программа «Казачьему роду нет переводу», ребёнок с радостью воспринял эту новость, самостоятельно проявил желание участвовать в мероприятии.
– Средний уровень (2 балла): Ребёнок соглашается участвовать в программе, потому что пошли друзья. Информацию о том, что на программе они встретятся с настоящими казаками, восприняли с некоторой долей интереса.
– Низкий уровень (1 балл): Ребёнок категорически отказывается участвовать в мероприятии, и лишь авторитет учителя и боязнь получения плохой оценки по факультативу заставляют их принять участие в программе.
Интерес к усвоению знаний о культуре казачества:
– Высокий уровень: Ребёнок внимательно слушает, сосредоточен на информации, которую рассказывают, не отвлекается, пытается успокоить ребят, которые мешают слушать другим.
– Средний уровень: Школьник иногда отвлекается, но потом быстро включается в программу.
– Низкий уровень: Постоянно вертится, занят своими делами, не слушает и не реагирует на замечания.
Активность включения в программу:
– Высокий уровень (3 балла) включает в себя следующую характеристику: Дети активно поддерживают беседу о культуре Сибирского казачества, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями по теме. Участвуют во всех заданиях практической части программы или предлагают свою кандидатуру для участия.
– Средний уровень (2 балла): Школьники пытаются участвовать в разговоре, когда им предлагают показать себя на практике, их приходится уговаривать. Участвуют в некоторых частях программы.
– Низкий уровень (1 балл) характеризуется тем, что дети не проявляют участия в беседе, не выполняют предложенных заданий и не показывают себя на практике.
Полученные результаты наблюдения представлены в виде сравнительной характеристики на рисунке 2.
Рисунок 2 – Показатели ценностно-ориентированного уровня приобщённости школьников к культуре Сибирского казачества
Практический уровень приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества мы замерили с помощью письменного опроса, предложив ребятам после окончания программы заполнить бюллетень со следующими высказываниями:
– Я обязательно запишусь в ансамбль казачьей песни и танца «Казачья тройка».
– Я бы хотел(а) вступить в казачье общество.
– Я хочу стать участником военно-патриотического клуба «Спас».
– Я обязательно пойду заниматься в клуб авторской казачьей песни «Звени струна»
– Я запишусь в какой-нибудь фольклорный коллектив, который изучает казачью культуру
– У меня нет потребности участвовать в вышеназванных формах
Ребята должны были поставить галочку напротив высказывания, которое бы отражало их мнение. Затем бюллетень опускался в ящик «гласности».
Результаты исследования практического уровня приобщённости показали, что ребята в той и другой школе, примерно в равных соотношениях – 20%/30%, хотели бы записаться в ансамбль казачьей песни, остальные не проявили какой-либо заинтересованности к включению в практические формы приобщения к казачьей культуре (см. рисунок 3).
Рисунок 3 – Показатели практического уровня приобщённости школьников к культуре Сибирского казачества
Таким образом, изучив результаты исследования, мы можем констатировать, что у школьников и школы №80, и школы №99, уровень приобщённости к культуре Сибирского казачества близок к среднему.
Данные результаты по итогам двухгодичной работы с учениками этих школ на наш взгляд не очень высокие, и чтобы определить причину такого результата работы казачьего общества мы решили обратиться к такому методу социологического исследования как анкетный опрос. В анкетный лист вошли вопросы, направленные на то, чтобы узнать мнение учеников о проводимой программе «Казачьему роду нет переводу», что на их взгляд положительного, что отрицательного и что бы им хотелось видеть в программе на самом деле.
Еще по теме:
Образование в условиях глобализации
Важной чертой развития образования является его глобальность. Эта черта отражает наличие интеграционных процессов в современном мире, интенсивных взаимодействий между государствами в разных сферах общественной жизни. Образование из категории национальных приоритетов высоко развитых стран переходит ...
История проблемы педагогической культуры родителей
Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Так, Я. А. Коменский назвал материнской шк ...
Современное состояние
методологии в вузах с двухуровневой системой образования
В настоящее время в Российской Федерации действует система высшего профессионального образования, в которой переплетаются элементы двухуровневой системы с элементами системы высшего образования советского времени. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» предусматр ...