pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Изучение творчества Юрия Кузнецова в школьной программе » Сопоставительный анализ произведений Кузнецова Ю. и Тряпкина Н

Сопоставительный анализ произведений Кузнецова Ю. и Тряпкина Н

Страница 2

Источником цитаты для Кузнецова стало стихотворение Тряпкина «За мосты, что мы позамостили…» (1970г.). В этом стихотворении нет ощущения внутреннего комфорта, здесь лирический герой скорее умиротворён и удовлетворён – но не безмятежен. Он удовлетворён тем, что родная земля получила от Истории возможность передышки, народ отстоял своё право на личную жизнь. Поэт напоминает о минувшей войне с помошью упоминаний о «земном вечном огне» и о «мостах, что мы позамостили».

Такую реалию, как «вечный огонь, комментировать нет необходимости, а в отношении последней фразы отметим, что она представляет собой реминисценцию из «Слова о полку Игореве». Н.И.Тряпкин с помощью этой детали показывает, что нынешняя Россия – это результат тяжёлого воинского бескорыстного труда на благо родного края. Дом, дорога, дубы, ели, поля и веси, простор, земля и небо, Звёздный Камин, «в ночи горящий Водолей» - такова топика стихотворения Тряпкина. Предшествующее поколение мостило свои мосты и знало некую высшую истину, отсюда глубинная связь земных мостов с небесными. «И всегда раскидисты, как реки,Над землею Млечные мосты». Небо оправдывало земные деяния людей, их созидательный труд. Герой был готов к очередному единению с миром: «И пускай уйду в назем и глину»; «Поклоняюсь вам, земля и небо». Мир Тряпкина держится на некой прочной оси.

Тряпкинская тропика повторяется и варьируется в произведении Кузнецова, но уже в драматическом сюжете («Прошумела молодость и скрылас», «Всё равно на свете не остаться, Я пришёл и ухожу – один») и с трагическим пафосом («Прошумели редкие деревья И на этом свете и на том. Догорели млечные кочевья И мосты – между добром и злом». Как об утраченных ценностях говорил здесь о доме, и о дороге, и о Боге, и о Млечных кочевьях и мостах. В 1997 году, когда Кузнецов писал своё стихотворение (на семь лет позднее Тряпкина), ощущение кризиса, исторического конфликта уже стало очевидным. Мосты сожжены, «млечные кочевья» его горели, распалась связь времён. Поступательное развитие человека прервалось. Зато и размежевание между добром и злом произошло окончательно. Кульминационной точкой в развитии лиро-эпического сюжета у Кузнецова является третья, центральная строфа: «Через дом прошла разрыв-дорога, Купол неба треснул до земли. На распутье я не вижу Бога. Славу или пыль метёт вдали?».

Ключевые слова в этой строфе указывают на катастрофичность произошедшего: уничтожены вечные ценности – вера, любовь к Отечеству, надежда на будущее. Лирический герой оказался на распутье и не понимает, что ждёт в дальнейшем его самого и его Отчизну – «слава» или «пыль». Концепты «слава» и «пыль» в мире Кузнецова, в его индивидуальной языковой картине мира, многозначны, и в данной строфе нельзя видеть очередную поэтическую декларацию на тему «слава – дым».

Философы-космисты считали несовершенную физическую природу и скоротечность жизни отдельного человека главным препятствием на пути восходящей эволюции. Поэтому понятен тезис Кузнецова: «Я пришёл и ухожу – один». Одному человеку не под силу решение глобальных космических проблем, да и весь народ,всё человечество в его нынешнем состоянии не способны на это. Отсюда трагизм лирического героя Кузнецова, понимающего как необходимость совершенствования современного русского человека, так и суть современной исторической ситуации, далёкой от идеала. Драма лирического героя в том, что он явился на этот свет раньше срока, когда человечество ещё не научилось преодолевать границы пространства и времени.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Методы и формы экологического воспитания детей дошкольного возраста
Биоцентрический подход к методике экологического воспитания дошкольников, ориентировка на биоэкологию и ее ведущие понятия выдвигают необходимость создания определенных условий, главной особенностью которых является привнесение объектов живой природы в предметное окружение ребенка, в пространство е ...

Цели национально-регионального компонента
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756-р, национально-региональный компонент разработан в целях обновления содержания образовательных программ национально-р ...

Роль исследовательской деятельности школьников
В настоящее время развитие общества характеризуется всевозрастающей динамичностью, проникновением на новые уровни познания природы, изменением социального устройства и возникновением качественно новых видов деятельности в ранее неизвестных областях. Особое значение здесь приобретает способность лич ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru