Информация о педагогике и образовании » Изучение творчества Юрия Кузнецова в школьной программе » Сопоставительный анализ произведений Кузнецова Ю. и Тряпкина Н

Сопоставительный анализ произведений Кузнецова Ю. и Тряпкина Н

Страница 1

Для сопоставительного анализа выбрала произведения Тряпкина Н.И., так как его творчество рассматривается, как и творчество Кузнецова, как новый этап в развитии русской философской лирики и вписывается в контекст русской философской мысли 20-го столетия с концепциями космистов. У этих писателей много общего.

Творчество Н.И.Тряпкина как и Ю.П.Кузнецова относится к числу тех явлений русской поэзии 20-го века, ярких и значительных, место которых в истории литературы и истинный масштаб ещё только определяется. И выявить этот масштаб можно как путём анализа художественных систем двух поэтов, так и путём их сопоставления.

В восприятии читателей, критиков, литературоведов оба поэта являются продолжателями традиций русской философской поэзии, да и сами они ощущали себя её наследниками, рефлексировали на эту тему, недаром Кузнецов в своём «Воззрении» оттолкнулся от целого ряда знаковых имён (Дарвина, Ницше, Кампанеллы и др.), а Тряпкин в «Автобиографии» заметил: «И здесь, под сенью философской, Цвело в ночи моё окно». Каковы же истоки философско-поэтических концепций Кузнецова и Тряпкина, с какими философскими учениями они обнаруживают типологическое и генетическое родство? Отвечать на этот вопрос следует исходя из лиро-эпического характера творчества обоих поэтов, которые посвятили свою поэзию теме исторического пути России в 20-м веке, в теме трагической судьбы человека и народа.

Катастрофический характер русской, да и мировой истории, стал вызовом для философского осмысления человека и цивилизации, и один из глобальных ответов на него дал русский космизм – философское направление, получившее признание недавно, но возникшее ещё в середине 20-го века и знакомое Достоевскому и Толстому.

По мнению Семёновой, в рамках этой школы «возникает новый взгляд на человека» как не только на исторического социального деятеля, биологический субъект, но и на существо эволюционирующее, творчески самопревосходящее, космическое». Высшая цель эволюции – полное преображение человека, у религиозных космистов это достижение Царствия Божьего, Царствия Небесного.

Н.Ф.Фёдоров считал, что человечество «призвано выйти в космос «для его активного освоения и преображения», «в бесконечных просторах Вселенной должны разместиться и мириады воскрешённых поколений, так что «отыскание новых землиц становится приготовлением «небесных обитателей» отцам».

Многие образы, идеи, понятия и концепты, «использованные в философском дискурсе Н.Ф.Фёдорова и его последователей, встречаются в поэзии Кузнецова и Тряпкина, формируя философскую основу их художественных миров. Обратимся к стихотворению Кузнецова «Распутье».

Лирический герой в этом произведении – «тот самый «кризисный», «несовершенный» человек, погружённый в рефлексию и одиночество, он воплощает в себе человечество, «самодовольно погрязшее в низшей свободе, свободе метаться во все стороны, изведывать все искусы», не способное «обрести высшей свободы благого избрания идеала ноосферы (или «Царствия Небесного»), если оно не освободится «от тех природных качеств, которые заставляют его пожирать, вытеснять, убивать». «Космический» акцент в этом стихотворении возникает благодаря фразе: «Млечные кочевья И мосты между добром и злом…». Космические «мосты» в данном случае соединяют – разъединяют «тот» и «этот» миры, добро и зло, небо и землю, даль и дом. Само словосочетание представляет собой скрытую цитату их произведений Тряпкина, имеющую для его поэзии ключевое значение. Цитируя эти слова, Кузнецов актуализирует для себя тряпкинскую концепцию и полемизирует с ней.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Исторический аспект создания педагогических мастерских
Необычная система обучения, предоставляющая каждому ученику, опираясь на его способности и опыт, возможность реализовать себя в познании, получила название технология педагогических мастерских. Мастерская, или Ателье появилась в практике школы в результате деловых контактов педагогов России и групп ...

Понятие деловой игры
В последнее время деловые игры находят все более широкое применение в самых разных областях: в основном в экономике и политике, а также в социологии, экологии, администрировании, образовании, городском планировании, истории. Деловые, или имитационные, игры используются для подготовки специалистов в ...

Психолого – педагогические особенности младшего дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании ...

Сопоставительный анализ произведений Кузнецова Ю. и Тряпкина Н

Категории