pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка » Лингвистические основы изучения синтаксиса русского языка

Лингвистические основы изучения синтаксиса русского языка

Страница 2

Предложение как единица речи – необходимый минимум для выражения мысли. Предложение как смысловая и структурно- грамматическая единица характеризуется тем, что выражает законченность. При помощи предложений сообщаются знания о предметах и явлениях действительности, дается оценка этим явлениям. Мысль, высказанная в форме предложения, может содержать утверждение (Прилетели певчие птицы) или отрицание (Осень еще не наступила). Текст и предложение называют коммуникативным уровнем синтаксиса. Слова и словосочетания, т.е. то, из чего слагаются предложения, представляют докоммуникативный уровень синтаксиса.

Любое предложение в русском языке в отличие от слова и словосочетания имеет два основных характерных признака, это: 1) интонация сообщения и 2) предикативность, т.е. соотнесенность высказываемого содержания и реальной действительности, утверждение или отрицание чего-либо по отношению к явлениям действительности. Наличие обоих этих признаков для предложения обязательно. Так как предложение – единица звучащая, то объединение слов в предложении и отделение одного предложения от другого в звучащем потоке речи оформляется с помощью интонации. С ее же помощью образуются различные виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Предложение имеет три аспекта характеристики:

формальная организация предложения (структурная схема со значением предикативности, парадигма предложения);

семантическая структура предложения;

коммуникативная организация предложения (функция предложения).

Структурная схема (или грамматическая основа предложения в школьной программе) – это «имеющий свою формальную организацию и своё языковое значение, синтаксический образец, по которой может быть построено отдельное нераспространенное (элементарное) предложение».

N 1 ←→ V f ←→ – предикативная связь

(имя…) (глагол финитный)

Весна пришла. Я учусь.

Формы слов, образующие структурную схему, называются компонентами структурной схемы и являются в предложении его предикативным центром (главные члены предложения).

Второстепенные члены предложения являются распространителями его структурной схемы. Второстепенные члены или поясняют один из главных членов предложения, образуя с ним словосочетание (висели перед крыльцом, висели неподвижно; ветви берёз, прозрачные ветви), или относятся к предикативному ядру в целом (в половине десятого). Второстепенный член предложения может быть также подчинен другому второстепенному члену (плакучих берёз).

Семантическая структура предложения – это его абстрактное языковое значение, представляющее собой отношение семантики компонентов, формируемых взаимным действием грамматического и лексического значения членов предложения.

Приспособление грамматической структуры предложения в результате включения в ту или иную речевую ситуацию к задачам коммуникации есть актуальное членение предложения, сущность которого заключается в следующем: на первое место ставится известное из предшествующего контекста или из ситуации, т.е. тема («данное»), на втором – другой компонент предложения, то, ради чего оно создается – рема («новое»). Актуальное членение предложения осуществляется в речи с помощью порядка слов и интонации. Обычно тема произносится с повышением тона и отделяется от ремы паузой: Даша и Коля / приехали сегодня в два часа дня – выделена рема. При прямом («объективном») порядке слов тема предшествует реме: В глубокой песчаной яме / светилось маленькое озеро.

В зависимости от положенного в основу классификации признака в русском языке различаются предложения:

по структуре – простые (состоящие из одной предикативной единицы) и сложные (состоящие из двух и более предикативных единиц);

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Методика формирования временных представлений в разных группах
Каждый воспитатель знает: очень непросто сформировать у дошкольников правильное представление о времени. Следовательно, возникает задача помочь ребенку познать время и временные отношения. Для этого необходимо уделять максимум внимания активизации словаря детей, включению в него специальной «времен ...

Наглядный материал для проведения занятий по формированию количественных представлений
Обучение детей в младшей группы носит наглядно-действенный характер. Наглядным материалом служат игрушки, мелкий дидактический материал, изображения предметов, таблицы с изображенными на них совокупностями предметов в достаточно большом количестве, меньшем (мало, несколько), единичных предметов, сг ...

Воспитательная работа мастера в процессе изучения темы
Воспитывающая функция процесса обучения проявляется в том, что обучение постоянно-независимо от того, как рассматривает этот процесс мастер воспитывает учащихся. Это объективная закономерность процесса обучения, обучения нейтральны в смысле воспитания быть не может. Воспитание в отличие от обучения ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru