pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Дидактическая игра на уроках русского языка как средство формирования лингвистических знаний у младших школьников » Содержание и анализ опытно-экспериментальной работы по использованию дидактической игры на эффективность обобщения и закрепления лингвистических знаний

Содержание и анализ опытно-экспериментальной работы по использованию дидактической игры на эффективность обобщения и закрепления лингвистических знаний

Страница 1

Эффективность применения дидактических игр для развития лингвистических знаний младших школьников может быть проверена при проведении педагогического эксперимента.

Эксперимент является методом педагогических исследований, это метод познания, с помощью которого в естественных или искусственно созданных, контролируемых и управляемых условиях исследуются педагогические явления, ищется новый, более эффективный способ решения педагогической проблемы, задачи. Эксперимент позволяет получить ответ на поставленный вопрос при соблюдении всех необходимых требований и условий его проведения. В основе любой игровой методики, проводимой на занятиях и внеклассных мероприятиях, должны лежать следующие принципы:

актуальность дидактического материала;

коллективность;

соревновательность.

Структура педагогического эксперимента включает: констатирующий этап эксперимента, формирующий этап, контрольный эксперимент.

Констатирующий эксперимент, иногда также называемый методом срезов, ориентирован на установление фактического состояния исследуемого объекта, констатацию исходных параметров. Главная цель – определить состояние успеваемости учащихся 4-х классов на начало эксперимента. Для этого необходимо было провести контрольную работу в виде теста.

Исследование проводилось в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Средней общеобразовательной школе № 50» Заволжского района г. Ульяновска, в 4 «А» классе, состоящем из 25 человек, в котором проводился формирующий эксперимент. 4 «В» класс, состоящий из 23 человек, выступал как контрольный, обучаясь русскому языку без внедрения дидактических игр.

Первый этап - констатирующий эксперимент.

Содержание эксперимента:

Исследование проводилось в 4-м «А» классе. Эксперимент проводился в форме контрольной работы по теме «Падежные окончания имён существительных».

Контрольная работа проводилась в виде теста.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Контрольная работа.

«Падежные окончания имён существительных».

А) какое имя существительное употреблено в том же падеже, что и слово друг в сочетании встретил друга?

1) спинка стула;

2) распустилась черёмуха;

3) оказал помощь;

4) наступила полночь;

Б) окончание -е бывает у имён существительных

1) 2 склонения, предложного и именительного падежей;

2) 1 склонения, дательного и родительного падежей;

3) 1 склонения, предложного и винительного падежей;

4) 3 склонения, родительного и предложного падежей;

В) у какого имени существительного следующие грамматические признаки: имя нарицательное, неодушевлённое, жен. рода?

1) в бурю;

2) на песке;

3) у мыши;

4) от Москвы;

Г) какое имя существительное в именительном падеже множественного числа имеет окончание -а?

1) инженер;

2) трактор;

3) офицер;

4) профессор;

Д) найдите имя существительное.

1) выходить;

2) выходящий;

3) вход;

4) входить;

Е) закончите группу слов: еда, питание, корм,…

1) ложка;

2) пища;

3) чашка;

4) тарелка;

Ж) у какого существительного окончание не такое, как у других?

1) на ел…;

2) от сирен…;

3) у берёзк…;

4) на осин…;

Тестирование оценивается по следующими критериями.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, без исправлений.

Оценка «4» выставляется за 1 и 2 ошибки, если в тесте было два исправления, то считаются за одну ошибку.

Оценка «3» выставляется за 3 ошибки, исправления также считаются за ошибку.

Оценка «2» за 4 – 5 ошибок.

Оценка «1» за 6 – 7 ошибок.

Результаты констатирующего эксперимента:

класс/отметка:

4 «А» класс, экспериментальный.

4 «В» класс, контрольный

количество учащихся

25

23

отметка «5»

3

2

отметка «4»

7

8

отметка «3»

14

13

отметка «2»

1

0

средний балл

3,48

3,52

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях
План урока. Наименование дисциплины: Статистика Наименование специальности: Банковское дело Тема программы: Ряды динамики Тема учебного занятия: Расчёт аналитических и средних показателей рядов динамики Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний Цели занятия: - обучающая: сформироват ...

Технология ознакомления детей с различными видами искусств
В старшей группе теме «Знакомство с изобразительным искусством» отводится одно занятие в месяц. Однако работа продолжается и в процессе самостоятельной художественной деятельности: в книжном уголке дети собирают художественные открытки, выкладывают книги с картинами знакомых им художников – иллюстр ...

Игра как форма коллективной работы на занятиях изодеятельностью
Как показывает опыт, конкретных методик соединения коллективных и индивидуальных форм работы дошкольников в процессе изобразительной, декоративной или дизайнерской деятельности может быть множество. Они рождаются в результате совместного творчества воспитателя и детей. В коллективной изобразительно ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru