Лингвистические основы изучения синтаксиса русского языка

по характеру выражаемого в них отношения к действительности – утвердительные и отрицательные;

по цели высказывания (каждое из них может стать восклицательным) – повествовательные, вопросительные и побудительные;

в зависимости от наличия одного или двух главных членов в качестве организующих центров предложения – односоставные и двусоставные;

по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения –распространенные и нераспространенные;

по наличию или частичному отсутствию всех необходимых членов данной структуры предложения – полные и неполные;

при наличии или отсутствии возможности членения предложения, т.е. выявления в его составе отдельных членов – синтаксически членимые и нечленимые (слова-предложения).

Школьный курс синтаксиса основан на теории членов предложения в том виде, в каком она существовала в первых русских учебниках, а принципы этой теории были сформулированы еще античными грамматиками. Учение о членах предложения было создано в рамках грамматики, еще не делившейся на две части – на морфологию и синтаксис, и поэтому оно тесно связано с морфологическим учением о частях речи и их формообразовании. Так была создана морфологическая схема, которая до сих пор используется в школьной практике. По этой схеме подлежащее может быть выражено только именительным падежом, а для выражения сказуемого предназначен глагол или глагол-связка в соединении с другой частью речи; остальные члены предложения выражены существительными в косвенных падежах, прилагательными, наречиями и признаются второстепенными, т.е. необязательными. Но учащиеся в речевой практике используют различные предложения, которые не укладываются в схему, и это подсказывается языковым чутьем. Например: У меня болит голова. В школе 29 классов. Ветром снесло крышу.

Итак, синтаксис – это правила соединения слов, это законы выражения объективной и субъективной информации при помощи слова и, наконец, это основа речевого поведения и взаимопонимания. Основная единица синтаксиса – предложение. Русское предложение располагает значительным запасом выразительных средств, понимание и использование которых возможно лишь при осознании этих языковых структур.

Еще по теме:

Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете
Цикл познания в методике преподавания физики научного познания идет от обобщения опытных фактов к формулировке проблемы, от неё к выдвижению гипотезы, построению абстрактных моделей явлений и установлению законов, далее – к выводу теоретических следствий и, наконец, к экспериментальной проверке или ...

Демонстрационный эксперимент
Демонстрационный эксперимент – это показ учителем опытов в ходе изучения теоретического материала, рассчитанный на одновременное восприятие их всеми учащимися класса. 1. Эксперимент создает наглядный образ 2. Демонстрационный эксперимент имеет важное, значение для выработки у учащихся правильного н ...

Структура педагогического процесса
Процесс обучения - сложное единство деятельности учителя и деятельности учащихся направленных к общей цели - вооружению обучающихся знаниями, умениями, навыками, к их развитию и воспитанию. По утверждению Лихачева Б. педагогический процесс реально существует, как научно обоснованная, развивающая и ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты