Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Страница 3

а) Доверительный стиль общения.

б) Не существует правильных и неправильных ответов.

в) Анонимность рассказываемых ситуаций, случаев жизни. Нельзя разбирать поведения кого-либо.

г) искренность в общении. Говорим только то, что чувствуем по поводу происходящего, то есть только правду. Если нет желания говорить искренне и откровенно, то мы молчим. Лучше промолчать, чем говорить не то, что думаешь.

д) Нельзя давать оценку выступлению другого участника, если он сам тебя об этом не просит. При обсуждении происходящего в группе мы оцениваем не участников, а только их действие и поведение. Мы не используем высказывания "Ты мне не нравишься", а заменяем на "Ты совершил плохой поступок", "Мне не нравится твоя манера".

е) Нельзя вне занятий обсуждать, то, что узнали друг о друге. Всё, что происходит на занятиях, остаться нашей общей тайной.

ё) Уважение говорящего. Нельзя перебивать, обращаясь к кому-либо из участников нужно смотреть на него.

ж) Активное участие в происходящем, это норма поведения. В любую минуту мы реально включены в работу группы, мы активно смотрим, чувствуем, слушаем себя, партнёра и группу в целом. Мы всё время в группе, внимательны к другим.

з) Постоянный состав группы. Никто не должен опаздывать.

Рекомендации ведущему: подробно объяснить эти правила, ответить на вопросы. Затем обсудить предложение от участников. Даётся возможность высказаться всем участникам.

Ритуал принятия правил: ведущий "торжественно обещает" следовать этим правилам и предлагает участникам сделать то же самое.

3. Игра "Поменяйтесь местами те…" - ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: "Поменяйтесь местами те, у кого светлые волосы" - все светловолосые собираются в одну кучку. "Поменяйтесь местами те, у кого есть сестра", "кто любит животных", "кто много плачет", "у кого есть друзья" и т. д. Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

4. Игра "Хоровод"

Ход игры: Предложить детям встать в круг, взять друг друга за руки и смотреть друг другу в глаза, улыбаться.

Занятие 2.

Цель: Развитие способности слаженно работать в группе, сплочение группы.

1. Игра "Печатная машина".

Ход игры: "Давайте проверим, можем ли мы слаженно работать в группе. Попытаемся произвести процесс печатания на машинке отрывок от хорошо известной нам песни или стихотворения. Например, "В лесу родилась ёлочка". Каждый по очереди произносит по одной букве слова ("В-л-е-с-у…"). В конце слова все встают, на знак препинания – топают ногой, в конце строки – хлопают в ладоши. Есть одно условие игры: кто ошибается – выходит из игры, покидает круг. Итак, первый участник произносит первую букву, второй – вторую и т. д. Ну, а сейчас можно оценить, кто у нас вышел в победители. Спасибо, на этом игра закончена .

2. Игра "Сочиним историю".

Ход игры: Ведущий "Начинаем историю: "Жили – были…", следующий участник продолжает, и так далее по кругу. Когда очередь доходит опять до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным, и игра продолжается. В конце проводится обсуждение, трудно ли было выполнять задания, следить за ходом сочинения истории.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Динамика уровня сформированности мелкой моторики и уровня развития речи в экспериментальной группе старших дошкольников с дизартрией
Цель: проследить динамику уровня сформированности мелкой моторики и уровня развития речи в экспериментальной группе Задачи: провести повторную диагностику заданной выборки детей с дизартрией 5 — 6 лет. отметить динамические изменения уровня сформированности мелкой моторики и речи. проанализировать ...

Основные формы приобщения детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
Приобщение детей к культуре своего региона, какой является культура Сибирского казачества, выступает как средство формирования их патриотических чувств и развития духовности. Процесс приобщения к культуре казачества формирует эмоционально окрашенное чувство причастности детей к наследию прошлого, в ...

Показатели и уровни обучения монологической речи
Задачами этого параграфа является: 1. Определить показатели монологической речи. 2. Описать критерии уровней миологической речи. 3. Описать диагностические методики, позволяющие определить уровень развития логического мышления. Прежде чем обозначить критерии монологической речи будущих педагогов пр ...

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Категории