pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Страница 2

2. Реконструктивный (6 занятий)

3. Закрепляющий (2 занятия).

Каждый этап предполагает работу по основным блокам:

1. Сплочение группы, выработка правил поведения на занятиях.

2. Развитие представлений о ценности другого человека и самого себя, развитие коммуникативных навыков, осознание проблем в отношении с людьми, формирование положительных стратегий взаимодействия.

3. Приобретение навыка действительности в конфликтной ситуации, усвоение способов разрешения собственных проблем, осознание мотивов межличностных отношений.

Программа направлена так же на развитие средств самопознания тревожных детей, на повышение представлений о собственной ценности, на развитие мотивов межличностных отношений, на развитие уверенности в собственных силах, а также способности наиболее успешно реализовать себя в поведении и взаимодействии. Это необходимо для того, чтобы обеспечить ребёнка средствами, позволяющими ему наиболее эффективно вступать во взаимодействия, решать каждодневные задачи. Младший школьный возраст является благоприятным периодом для такой работы, т.к. мотивационно – смысловая система ещё не сформирована и открыта позитивным изменениям, возможность для которых создаётся в групповой психотерапии.

Данная программа состоит из 10 занятий и рассчитана на срок в 3 недели. Занятия проводились по принципу социально-психологического тренинга в классном кабинете. Их продолжительность не превышала одного школьного урока. Занятия проводились 3 раза в неделю. Тренинговая группа состояла из 15 человек (3 класс). Каждому ребёнку обеспечивались возможность проявить себя, быть открытым и не бояться ошибок.

Для провидения программы использовались тетради для рисования, цветные карандаши, листы бумаги для именных табличек.

Работа осуществлялась с помощью игровых методов, метода групповой дискуссии, проективных методов "репетиции поведения" и элементов психогимнастики.

Содержание программы:

1. Этап:- ориентировачный (2 занятия)

Занятие 1.

Цель: Создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, выработка правил поведения на занятиях.

1. "Здравствуйте, я рад познакомиться". В течение 3 минут каждый учащийся выбирает себе имя, на карточке - визитке пишет фломастером и закрепляет на самом видном месте. Затем в течение 10минут каждый по кругу должен сказать фразу: "Здравствуйте я рад с вами познакомиться!". Далее нужно сказать своё имя и несколько слов о себе. Во время знакомства необходимо подчеркнуть свою индивидуальность, чтобы о вас запомнили. Рекомендации ведущему: чтобы в группе не было два одинаковых имени во время знакомства, каждый может говорить с места, обсуждение ведётся по кругу. Психологический комментарий. Это упражнение тренинга должно настроить участников на серьёзное отношение к делу. Даже простейшее знакомство даёт много информации о человеке, необходимо учиться запоминать информации о человеке, проявление внимания не только к внешнему виду, но и улавливая смысл его слов.

2. Выработка правил поведения на занятиях. Ведущий предлагает правила поведения, особо подчёркивая, что они в равной степени относятся и к нему, и к участникам:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Симптоматика дисграфий
Основными симптомами дисграфии являются специфические ошибки, которые носят стойкий характер, и возникновение которых не связано с нарушениями интеллектуального или сенсорного развития ребенка или с нерегулярностью его школьного обучения. Исследователи применили принцип поуровневого анализа специфи ...

Определение контроля, проверки, оценки, отметки
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. Контроль - это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои ...

Говорение как деятельность
Говорение - это один из видов деятельности, поэтому оно обладает многими признаками деятельности вообще; но говорение есть речевая деятельность, следовательно, у него имеются и какие-то специфические признаки. 1) Мотивированность. Говорение всегда мотивированно. Человек, как правило, говорит потому ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru