Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Страница 2

2. Реконструктивный (6 занятий)

3. Закрепляющий (2 занятия).

Каждый этап предполагает работу по основным блокам:

1. Сплочение группы, выработка правил поведения на занятиях.

2. Развитие представлений о ценности другого человека и самого себя, развитие коммуникативных навыков, осознание проблем в отношении с людьми, формирование положительных стратегий взаимодействия.

3. Приобретение навыка действительности в конфликтной ситуации, усвоение способов разрешения собственных проблем, осознание мотивов межличностных отношений.

Программа направлена так же на развитие средств самопознания тревожных детей, на повышение представлений о собственной ценности, на развитие мотивов межличностных отношений, на развитие уверенности в собственных силах, а также способности наиболее успешно реализовать себя в поведении и взаимодействии. Это необходимо для того, чтобы обеспечить ребёнка средствами, позволяющими ему наиболее эффективно вступать во взаимодействия, решать каждодневные задачи. Младший школьный возраст является благоприятным периодом для такой работы, т.к. мотивационно – смысловая система ещё не сформирована и открыта позитивным изменениям, возможность для которых создаётся в групповой психотерапии.

Данная программа состоит из 10 занятий и рассчитана на срок в 3 недели. Занятия проводились по принципу социально-психологического тренинга в классном кабинете. Их продолжительность не превышала одного школьного урока. Занятия проводились 3 раза в неделю. Тренинговая группа состояла из 15 человек (3 класс). Каждому ребёнку обеспечивались возможность проявить себя, быть открытым и не бояться ошибок.

Для провидения программы использовались тетради для рисования, цветные карандаши, листы бумаги для именных табличек.

Работа осуществлялась с помощью игровых методов, метода групповой дискуссии, проективных методов "репетиции поведения" и элементов психогимнастики.

Содержание программы:

1. Этап:- ориентировачный (2 занятия)

Занятие 1.

Цель: Создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, выработка правил поведения на занятиях.

1. "Здравствуйте, я рад познакомиться". В течение 3 минут каждый учащийся выбирает себе имя, на карточке - визитке пишет фломастером и закрепляет на самом видном месте. Затем в течение 10минут каждый по кругу должен сказать фразу: "Здравствуйте я рад с вами познакомиться!". Далее нужно сказать своё имя и несколько слов о себе. Во время знакомства необходимо подчеркнуть свою индивидуальность, чтобы о вас запомнили. Рекомендации ведущему: чтобы в группе не было два одинаковых имени во время знакомства, каждый может говорить с места, обсуждение ведётся по кругу. Психологический комментарий. Это упражнение тренинга должно настроить участников на серьёзное отношение к делу. Даже простейшее знакомство даёт много информации о человеке, необходимо учиться запоминать информации о человеке, проявление внимания не только к внешнему виду, но и улавливая смысл его слов.

2. Выработка правил поведения на занятиях. Ведущий предлагает правила поведения, особо подчёркивая, что они в равной степени относятся и к нему, и к участникам:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Разработка урока на тему "Способы записи алгоритмов"
Применение компьютерных технологий в различных сферах современного общества станет значительно эффективнее, если пользователи овладеют системным подходом в решении прикладных задач, будут иметь представление о методах разработки алгоритмов и составление программ, а значит о компьютеризации различны ...

Продвинутая стадия обучения
Практика устной речи должна постоянно осуществляться на продвинутой стадии обучения. Однако подчас в классе пытаются обсуждать такие вопросы, о которых учащиеся имеют очень смутное представление даже на родном языке (например, анализ различных литературных течений). В результате в классе, который р ...

Формирование взаимоотношений со сверстниками в младшем школьном возрасте
С началом обучения в школе образ жизни ребенка меняется коренным образом. Прежде всего, изменяется социальная среда за пределами семьи, для некоторых весьма существенно. Дети, которые не посещали детский сад, вообще впервые становятся членами формального детского коллектива. Даже в том случае, когд ...

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Категории