pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников » Задачи, содержание, принципы патриотического воспитания в условиях современной средней образовательной школы

Задачи, содержание, принципы патриотического воспитания в условиях современной средней образовательной школы

Страница 3

Специфика патриотического воспитания распространяется и на принципы. Известно, что принципы воспитания – это наиболее общие положения, требования к содержанию, методам и формам воспитания, которые распространяются на все направления воспитания. Однако введение специальных принципов способствуют более эффективной реализации целей и задач. Анализ подходов к этой проблеме позволил выделить следующие принципы патриотического воспитания:

- приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;

- системность, преемственность непрерывность в формировании патриотизма у молодежи;

- многообразие форм, методов и средств деятельности, направленной на развитие личности гражданина-патриота России;

- обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;

- координация взаимодействия школы, семьи, общественности в патриотическом воспитании молодежи;

- обусловленность содержания, форм, методов и средств патриотического воспитания историческими традициями русского народа;

- зависимость содержания и методов патриотического воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- единство и органическая взаимосвязь между учебным материалом и содержанием внеклассной и внешкольной работы.

Заметно проявляется специфика рассматриваемого процесса и в вопросах организационных форм, многие из которых апробированы в практике практического воспитания школьников. Анализируя и обобщая опыт современных педагогов по воспитанию патриотизма у школьников, можно сделать вывод о том, что за частую патриотическое воспитание выводится за пределы педагогического процесса, что обусловливает многообразие организационных формы внеурочной и внешкольной работы в этом направлении:

- изучение и популяризация государственных символов Российской Федерации;

- поисково-исследовательская краеведческая деятельность (научные общества, кружки, клубы, выставки; работа с архивными документами, записи встреч и бесед с местными краеведами, ветеранами войны и труда и др.), увековечивание памяти погибших за свободу и независимость Родины (восстановление памятников и могил, составление хроник, установка мемориальных досок и др.)

- деятельность школьных музеев (изучение природы, культуры, истории своего края, накопление и обработка материалов; использование экспозиций при проведении уроков по истории, обществознанию, литературе, географии и другим предметам; работа со справочной литературой, документами, архивами);

- туризм (экскурсии к памятным историческим местам, туристические лагеря и слеты, экологический туризм и др.);

- знакомство с историей Вооруженных сил, с задачами и назначением Российской Армии и Военно-Морского Флота; формирование общих представлений о Вооруженных Силах РФ, видах и родах войск;

- показ героизма людей в защите Родины во время Великой Отечественной войны, локальных конфликтов, происходивших и происходящих на территории современной России; воспитание на героических боевых традициях;

- встречи с участниками Великой Отечественной войны, войны в Афганистане, Чеченского локального конфликта, героями трудовых подвигов;

- военно-спортивные игры, целью которых является развитие физических, эмоционально-психологических и других качеств личности, знакомство с традициями и ритуалами Вооруженных Сил, получение опыта коллективного взаимодействия;

- кружки и секции военно-патриотической направленности, военно-полевые сборы на базе военных училищ и воинских частей.

Еще один элемент воспитательной системы, влияющий на эффективность воспитательного процесса – организационно-педагогические условия – «совершенствование структуры управления патриотическим воспитанием школьников, использование гибких, вариативных программ обучения и воспитания, форм и методов работы с учащимися, привлечение к педагогическому процессу окружающего школьника социума, повышение квалификации педагогических кадров, создание материально-технических условий, подбор учебно-методического обеспечения».

Классификация организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса патриотического воспитания (В.П. Лукьянова)

1) Структурно-организационные условия:

- перераспределение функциональных обязанностей между администрацией школы и членами педагогического коллектива в соответствии с видоизменением целей и задач патриотического воспитания;

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Межпредметные связи по изучению аспектов биотехнологии в средней школе
По программе Р.Г. Ивановой и Л.А. Цветкова в 10 классе предусмотрено изучение темы «промышленное получение важнейших неорганических веществ» (15 часов), при этом затрагивается вопрос охраны окружающей среды от загрязнения. Считаю уместным затрагивание темы переработки отвалов металлургических предп ...

Специфика преподавания английского языка младшим школьникам
Как в отечественной (Л.С. Выготский, С.И. Рубинштен), так и в зарубежной психологии (Б. Уайт, Дж. Брунер, В. Пенфильд, Р. Робертс, Т. Элиот) есть данные о том, что ребенок овладевает иностранным языком легче, чем взрослый. Длительность сенситивного периода характеризуется разными авторами неодинако ...

Значение экологического воспитания для всестороннего развития личности дошкольника
Определение объема и содержания знаний, обеспечивающих полноценное развитие ребенка дошкольного возраста - одна из традиционных проблем педагогики. Первенство в решении этой проблемы принадлежит Я.А. Коменскому. В книге «Материнская школа» Коменский изложил программу знаний, положив в ее основание ...

Категории

© 2022 Copyright www.libraryedu.ru