Организация работы по формированию сенсорных процессов
По результатам проведенной методики можно составить таблицу 6:
Таблица 6 - Уровни развития восприятия детей в контрольной и экспериментальной группах (контрольный этап)
|
уровень |
группы | |||
|
экспериментальная |
контрольная | |||
|
В |
3 |
30% | ||
|
ВС |
1 |
10% |
2 |
20% |
|
С |
6 |
60% |
5 |
50% |
|
НС |
2 |
20% | ||
|
Н |
1 |
10% | ||
Сравнение данных констатирующего этапа с данными, полученными на контрольном этапе, показывает, что в экспериментальной группе количество детей с низким уровнем сенсорного развития уменьшилось до 0, на 20% увеличилось количество детей, имевших средний уровень развития. На 40% увеличилось количество детей, показавших высокий уровень. В целом, это доказывает, что содержание и приемы формирующего этапа эксперимента были выбраны правильно и оказались эффективными.
Таблица 7 - Уровни развития восприятия детей в экспериментальной группе
|
уровень |
Экспериментальная группа | |||
|
констатирующий этап |
контрольный этап | |||
|
В |
3 |
30% | ||
|
ВС |
2 |
20% |
1 |
10% |
|
С |
4 |
40% |
6 |
60% |
|
НС |
3 |
30% | ||
|
Н |
1 |
10% | ||
Незначительные изменения уровня развития восприятия детей контрольной группы выявлены на контрольном этапе. Отмечается уменьшение на 10% детей с низким и увеличение на 10% с средним уровнем. Уровень выше среднего - без изменений. Эти данные подтверждают предположения, что без специально организованных занятий существенного изменения сенсорного развития детей раннего возраста весьма затруднительно.
Таблица 8 - Уровни развития восприятия детей в контрольной группе
|
уровень |
Контрольная группа | |||
|
констатирующий этап |
контрольный этап | |||
|
В | ||||
|
ВС |
2 |
20% |
2 |
20% |
|
С |
4 |
40% |
5 |
50% |
|
НС |
2 |
20% |
2 |
20% |
|
Н |
2 |
20% |
1 |
10% |
Еще по теме:
Спорные вопросы в организации полового воспитания в школе
В настоящее время многие психологи считают, что детям полезно обучаться и по внесемейным программам полового воспитания, который не заменяют, а дополняют домашние уроки. Это обусловлено следующими причинами: 1. Некоторые родители или дети, сталкиваясь в семейной или общественной жизни с темой или с ...
Разработка игры
Первым этапом организации ролевой игры является теоретическая разработка, включающая в себя следующие пункты: Картина моделируемого мира; Правила игры; Командные и (или) индивидуальные вводные. От того, насколько продуман этот пакет данных, зависит ход игры. Картина моделируемого мира Здесь необход ...
Примеры ролевых игр
1. Сходное или различное. Цель: активизация совместной речевой деятельности, тренировка навыков и умений выражения в иноязычной речи сходства и различий. Ход игры: участники образуют пары. Им вручаются карточки с картинками. Показывать карточки друг другу нельзя. Работая в парах, играющие задают во ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты