Много игр и пособий мы сделали своими руками. "Подбери колёса для машины", "Море и кораблик", "Цветик - семицветик"; тренажёры "Бусы", "Снеговик", "паровоз", "волшебное поле" - вот те пособия, которые дети с удовольствием использовали в свободной деятельности.
Одним из условий, обеспечивающих сенсорное развитие детей раннего возраста, является единство педагогических воздействий со стороны всех участников педагогического процесса. Особая роль при этом принадлежит родителям. Для выявления знаний и представлений родителей о значении сенсорного воспитания проведён опрос "Сенсорное развитие и воспитание дошкольников".
В анкетах было отмечено, что дети любят собирать пирамидки, играть с кубиками и с конструктором, но не все родители придают значение развитию различных видов восприятия. В связи с этим организовали семинар для родителей по данному вопросу, который значительно повысил интерес к развитию у детей восприятия. На стенде постоянно помещались консультации для родителей: "Что такое сенсорика?", "Сенсорное развитие детей", "Игры и игрушки в раннем возрасте", "Знакомим малыша с признаками разных предметов", "Особенности сенсорного развития детей".
Таким образом, в ходе экспериментального исследования, нами организована систематическая работа совместно с родителями.
Для проверки эффективности формирующего этапа эксперимента, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы. Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего обследования детей раннего возраста. Данные контрольного этапа эксперимента приведены в таблицах:
Таблица 4 - Показатели развития восприятия детей в экспериментальной группе (контрольный этап)
Ф., имя |
цвет |
форма |
величина |
размер |
количество |
расп-ние в пространстве |
Слуховое восприятие | ||
1 |
Асадуллин Ильназ |
С |
С |
С |
С |
ВС |
С |
С |
С |
2 |
Асадуллина Вита |
С |
С |
С |
С |
ВС |
С |
С |
С |
3 |
Асфаганов Булат |
В |
ВС |
ВС |
ВС |
С |
ВС |
С |
ВС |
4 |
Вахитов Линар |
В |
ВС |
В |
В |
ВС |
ВС |
В |
В |
5 |
Зайнуллин Вадим |
С |
С |
С |
ВС |
С |
С |
ВС |
С |
6 |
Исмагилова Эльвина |
С |
ВС |
С |
С |
С |
С |
ВС |
С |
7 |
Комков Дима |
ВС |
ВС |
В |
В |
В |
ВС |
В |
В |
8 |
Мухаметов Артур |
В |
С |
В |
В |
С |
В |
В |
В |
9 |
Мадьяров Рустем |
С |
НС |
С |
С |
С |
НС |
С |
С |
10 |
Рамазанова Арина |
С |
С |
ВС |
С |
НС |
С |
С |
С |
Еще по теме:
Диагностика коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста
Диагностика развития детей дошкольного возраста, будучи включена в дошкольное образование, призвана помогать педагогам и родителям ребенка правильно строить с ним педагогическое общение. Специфика дошкольного возраста заключается в том, все психические процессы очень подвижны и пластичны, а развити ...
Изучение творчества Кузнецова
Современная поэзия является сегодня объектом спора на предмет возможности и целесообразности изучения ее школьниками. Исторически среди методистов сложилось два взгляда на изучение новейшей литературы в школе. Одни считают, что учащимся должны предлагаться преимущественно отобранные временем, устоя ...
Общение в системе межличностных отношений: понятие,
структура, основные аспекты
Взаимодействие между людьми может быть охарактеризовано как межличностное, если оно удовлетворяет следующим критериям: - в нем участвует небольшое число людей (чаще всего — группа из 2-3 человек); - это непосредственное взаимодействие: его участники находятся в пространственной близости, имеют возм ...