Много игр и пособий мы сделали своими руками. "Подбери колёса для машины", "Море и кораблик", "Цветик - семицветик"; тренажёры "Бусы", "Снеговик", "паровоз", "волшебное поле" - вот те пособия, которые дети с удовольствием использовали в свободной деятельности.
Одним из условий, обеспечивающих сенсорное развитие детей раннего возраста, является единство педагогических воздействий со стороны всех участников педагогического процесса. Особая роль при этом принадлежит родителям. Для выявления знаний и представлений родителей о значении сенсорного воспитания проведён опрос "Сенсорное развитие и воспитание дошкольников".
В анкетах было отмечено, что дети любят собирать пирамидки, играть с кубиками и с конструктором, но не все родители придают значение развитию различных видов восприятия. В связи с этим организовали семинар для родителей по данному вопросу, который значительно повысил интерес к развитию у детей восприятия. На стенде постоянно помещались консультации для родителей: "Что такое сенсорика?", "Сенсорное развитие детей", "Игры и игрушки в раннем возрасте", "Знакомим малыша с признаками разных предметов", "Особенности сенсорного развития детей".
Таким образом, в ходе экспериментального исследования, нами организована систематическая работа совместно с родителями.
Для проверки эффективности формирующего этапа эксперимента, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы. Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего обследования детей раннего возраста. Данные контрольного этапа эксперимента приведены в таблицах:
Таблица 4 - Показатели развития восприятия детей в экспериментальной группе (контрольный этап)
Ф., имя |
цвет |
форма |
величина |
размер |
количество |
расп-ние в пространстве |
Слуховое восприятие | ||
1 |
Асадуллин Ильназ |
С |
С |
С |
С |
ВС |
С |
С |
С |
2 |
Асадуллина Вита |
С |
С |
С |
С |
ВС |
С |
С |
С |
3 |
Асфаганов Булат |
В |
ВС |
ВС |
ВС |
С |
ВС |
С |
ВС |
4 |
Вахитов Линар |
В |
ВС |
В |
В |
ВС |
ВС |
В |
В |
5 |
Зайнуллин Вадим |
С |
С |
С |
ВС |
С |
С |
ВС |
С |
6 |
Исмагилова Эльвина |
С |
ВС |
С |
С |
С |
С |
ВС |
С |
7 |
Комков Дима |
ВС |
ВС |
В |
В |
В |
ВС |
В |
В |
8 |
Мухаметов Артур |
В |
С |
В |
В |
С |
В |
В |
В |
9 |
Мадьяров Рустем |
С |
НС |
С |
С |
С |
НС |
С |
С |
10 |
Рамазанова Арина |
С |
С |
ВС |
С |
НС |
С |
С |
С |
Еще по теме:
Психолого-педагогические условия реализации деловой игры на
уроках информатики
Деловая игра, как и любое другое средство, становится эффективной только при соблюдении ряда условий. Главное из них – это отношение педагога к детям, которое выражается при помощи игровых приемов. Его можно назвать игровой позицией педагога. Можно заметить, что, если по отношению к ребенку мы гово ...
Объект и функции контроля
Объектом (или содержанием) контроля может стать все, что относится к учебно-воспитательному процессу. Конкретное же его содержание будет зависеть от целевой установки и задач контроля. В частности, контролируется деятельность учителя и ученика в процессе обучения. Учитель, проверяя ученика, выясняе ...
Формы контроля
Наиболее точно и качественно оценивать знания учащихся позволяет разнообразие видов и форм контроля. Индивидуальный контроль. При индивидуальном контроле каждый ученик получает свое задание, которое он должен выполнить без посторонней помощи. Такая форма контроля целесообразна в случае, если требуе ...