дополнить семантическое поле к данному слову;
5. Упражнения в расширении и сокращении предложений (диалогических единств, текстов):
расширить предложения по образцу, указанному ниже, употребить новые слова;
расширить одну из реплик диалогических единств за счёт слов, указанных в скобках;
сократить предложение, придерживаясь образца;
расширить описание, опираясь на картинку и вербальные опоры.
6. Упражнения в эквивалентных заменах:
заменить подчёркнутые слова синонимами (антонимами);
заменить слова иностранного происхождения с другими синонимическими понятиями;
изменить последнюю реплику диалогического единства, оставляя ответ положительным, и др.
7. Упражнения в расширении ассоциативных связей:
составить (расширить) список формул приветствий;
использовать другие эмоционально-оценочные слова при ответе на вопрос;
продолжить ассоциограмму с данным словом.
Мы выяснили, что использование мультимедийных технологий в учебном процессе позволяет:
- Организовать оптимальное сочетание мотивационных и наглядных параметров учебного материала.
Провести учет характеристик динамики работоспособности учащихся.
Организовать подготовка и проведение урока с учетом особенностей восприятия мультимедийных материалов.
Использовать специальные приемы, связанные с характеристиками учебного материала и его структурированием.
В ходе исследования была рассмотрена целесообразность использования мультимедийных технологий для обучения лексическому аспекту речи, а также методы и приёмы формирования лексических навыков у учеников. Мы пришли к выводу о том, что мультимедийные технологии являются эффективным средством обучения, при котором работает принцип наглядности. При современном развитии науки и техники, данные технологии успешно внедряются в учебный процесс, тем самым развитие у школьников не только языковой компетенции, но и стимулируя их воображение. Но также следует заметить что, мультимедийные технологии являются вспомогательным средством обучения, помогающим лучше усвоить лексический компонент, в то время как основными источниками информации всё также остаются объяснения учителя.
Еще по теме:
Принципы логопедического воздействия
При разработке и проведении профилактической работы с детьми, имеющими ОНР, за основу были положены следующие принципы: 1. Принцип комплексности реализовывался путем осуществления коррекционной работы направленной на весь комплекс речевых и не речевых симптомов, выявленных у детей с онр. 2. Принцип ...
Письменная речь, предпосылки ее формирования
Письменная речь - одна из форм существования языка, противопоставленная устной речи. Это вторичная, более поздняя по времени возникновения форма существования языка. Для различных форм языковой деятельности первичной может быть как устная, так и письменная речь. Если устная речь выделила человека и ...
Компьютерные слайд – фильмы при изучении темы «Конструирование и
моделирование рубашки»
На уроке технологии при изучении темы «Конструирование и моделирование рубашки», в рамках реализации принципа наглядности можно использовать компьютерные слайд – фильмы, разработанные самостоятельно педагогом. Учащимися 8 классов на уроках технологии выполняется конструирование и моделирование руба ...