Оформление составных элементов текстовой части студенческой работы

Корректура текста

В процессе набора текста студенческой работы возможны разного рода опечатки, возникает необходимость удаления отдельных слов, перестановка букв и т.д. Если текст распечатывает не сам студент, то для обозначения мест исправления автор должен пользоваться правилами корректуры текста. Он должен их знать, чтобы учесть замечания по тексту своего руководителя, использующего при проверке выполненной работы соответствующие корректурные знаки.

Набранный текст автор должен проверить с целью исправления опечаток, пропусков, ошибок. При чтении текста он обязан:

-проверить, не пропущены ли буквенные и цифровые обозначения и т.д.;

- устранить допущенные во время набора ошибки в подписях о рисунках, названиях таблиц, приложений; проверить правильность и последовательность их нумерации;

- проверить правильность ссылок в тексте;

- проверить положение иллюстраций и таблиц; рядом с изображением, расположенным неправильно, сделать надпись: «повернуть на 90°» или «перевернуть»;

- проверить правильность набора формул, особое внимание должно быть уделено индексации в формулах (расположение, примененный алфавит и др.).

Каждое исправление в наборе текста рекомендуется обозначать корректурным знаком, которым перечеркивается ошибка. Такой же знак повторяется на боковом поле текста на линии исправляемой строки. Справа от этого знака вносится исправление.

Корректурные знаки по их значению делятся на несколько групп:

1.Замены, выкидки и вставки;

2.Перестановки печатающего материала;

3.Изменение пробелов;

4.Абзаца, красной строки, шрифтовых выделений и изменений

5.Исправление технических дефектов набора

6.Отмена сделанного исправления

Наиболее употребляемые корректурные знаки приведены в приложении Д.

Еще по теме:

Опытно-экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей учащихся
Первый этап исследования осуществлялся на базе констатирующего эксперимента, целью которого было исследовать уровень развития творческих способностей школьников и определить педагогические условия, в наибольшей мере способствующие развитию таких способностей. С этой целью было проведено комплексное ...

Особенности детского мышления
Мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов – анализа, синтеза, суждений и т.п. Выделяют три вида мышления: - наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами (игрушками); - наглядно-образное (познание с помощью представлений предме ...

Нормативно-правовая база в сфере высшего образования
В ФРГ объединяющей правовой основой деятельности высшей школы является общефедеральный Основной (рамочный) закон о высшем образовании, принятый в последней редакции в 2000 г. Он явился первым законом в этой сфере, установившим единые принципы функционирования высшей школы во всех землях. Устанавлив ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты