Информация о педагогике и образовании » Организация контроля и учета знаний, умений и навыков » Методы оценки знаний в экономических дисциплинах

Методы оценки знаний в экономических дисциплинах

Страница 1

Обсуждая оценку знаний по экономике, стоит хорошенько задуматься над вопросом – что именно учителя пытаются оценить? В прошлом в тестах и экзаменах делался неоправданно большой акцент на изучении и воспроизведении фактов. В последние годы, однако, появилось большее понимание необходимости формировать у учащихся навыки более высокого порядка.

Устная форма проверки знаний (устный опрос, экзамен или интервью) особенно целесообразна, когда учитель хочет дать возможность проявить себя тем ученикам, которые не особенно умело делятся своими знаниями в письменной форме. Чтобы оценивание было эффективно и стоило того, чтобы его проводить, учитель должен предусмотреть способ оценки ответов и заранее подготовить вопросы, выстроив их по нарастанию сложности.

Достоинство неформального интервью с учеником заключается в том, что оно способно попутно выявить информацию о социальном и эмоциональном развитии школьника, которую невозможно получить при формальной процедуре тестирования.

С точки зрения экономичности устный опрос занимает достаточно много времени. На уроке невозможно опросить всех учеников. Интервью отнимает еще больше времени. К тому же волнение учеников при проведении устного экзамена существенно снижает надежность оценки. Что касается валидности, то метод устного опроса достаточно хорош с точки зрения данного критерия. Несмотря на то, что такой метод оценки требует от ученика умения формулировать и логично излагать свои мысли, все же в процессе устного опроса или интервью учителю достаточно легко оценить понимание экономики.

При оценке устного выступления можно воспользоваться следующими критериями:

- качество вклада в обсуждение с точки зрения представленных свидетельств и логического построения;

- готовность рассмотреть все альтернативные точки зрения;

- взвешенность мнения и аргументации, отсутствие стремления задавать тон в дискуссии;

- готовность подбодрить новых участников, собирающихся вступить в дискуссию;

- степень уклонения от существа дела в выступлении.

Письменные задания по экономике могут быть различными, например тесты и задачи, эссе, письменный опрос с вопросами открытого типа, рефераты, исследование, работа со статистическими данными, анализ новостей и т.д. Цель письменных заданий – оценить результаты обучения и стимулировать процесс познания. Письменное задание выявляет пробелы не только в знании и понимании экономических концепций, но и в грамматике, логике, в знании исторических реалий и современных процессов. Регулярные письменные задания помогут отследить развитие ментальных навыков у учащихся. Главная проблема при составлении вопросов для письменного ответа – нахождение таких формулировок, которые позволят всем ученикам интерпретировать вопросы примерно одинаково. Так что точность формулировок критически важна.

Прямолинейный вопрос для письменного ответа – возможно, лучший способ заставить учащегося вызвать информацию из памяти, «структурированное» задание оптимально с точки зрения проверки навыков построения аргументации или способности разобраться в материале, а ответ, основанный на стимулирующей информации, особенно эффективен при оценке умения понимать и интерпретировать данные и делать экстраполяции на их основе.

Очевидна важность большой письменной работы для развития умения разворачивать обширную аргументацию логично, стройно и в хорошей литературной форме. Такие задания формируют общеобразовательные навыки, не являющиеся специфическими для экономики, но очень важные с точки зрения и этой дисциплины.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Управление системой образования Республики Казахстан
К органам управления относятся Правительство Республики Казахстан, Министерство Образования Республики Казахстан. Компетенция Правительства Республики Казахстан в области образования: 1) разрабатывает и реализует государственную политику по развитию образования; 3) формирует систему постоянного мон ...

Предмет и функции педагогического контроля
Педагогический контроль - это система научно-обоснованной проверки результатов образования и воспитания учащихся. Являясь важной частью процесса обучения, контроль сам по себе не отменяет и не заменяет каких-либо методов обучения и воспитания; он всего лишь помогает выявить достижения и недостатки. ...

Структура курса физики в средней школе. Принцип цикличности в учебном познании
Необходимость начинать изучение физики в 6–8 определяется следующими задачами: подготовка к изучению физики в старших классах и к изучению других предметов; создание определенных интеллектуальных умений и навыков, требование политехнического образования, профессиональной ориентации, удовлетворение ...

Методы оценки знаний в экономических дисциплинах

Категории