(Заранее на доске приготовлена таблица)
Фермент |
Субстрат |
Реагент обнаружения |
Признаки реакции |
Сахараза |
3 мл 5% сахарозы |
Фелингова жидкость (2 мл) |
Образование красного Cu2O при нагревании |
Уреаза |
5 мл 1% мочевины |
2 капли спиртового фенолфталеина |
Малиновая окраска |
Амилазы |
5 мл 1% крахмала |
Фелингова жидкость (2 мл) |
Образование красного Cu2O при нагревании |
Контроль выполняют 3 человека из класса со смоченным водой катионитом.
4. Выводы
Итак, что вы можете сказать после проведения качественных реакций? Почему катионит не дал положительных результатов в контрольных опытах? Оформите дома работу, попробуйте написать химический процесс, катализируемый «вашим» ферментом, и ответьте на вопрос: какой вид иммобилизации мы использовали в ходе работы?
УРОК №8 по теме «Основы генной инженерии»
Задачи:
1. Образовательная: знакомство с современной биотехнологией – генетической инженерией, основные направления и задачи. Принципиальные методы создания искусственных генетических структур.
2. Развивающая: а) развитие познавательного интереса учащихся;
б) формирование логического мышления в процессе освоения теоретических приемов конструирования генетических структур;
в) формирование умений и навыков умственного и практического труда.
3. Воспитательная: а) в целях формирования диалектического мировоззрения показать познаваемость тонких механизмов реализации генетической программы организма и возможности воздействия человека на геномы различных живых объектов;
б) воспитание мотивации к обучению.
Ход урока:
1. Организация класса
Обсуждение вопросов, возникнувших при оформлении практической работы.
2. Актуализация знаний
«…там, где природа кончает производить свои виды, там человек начинает из природных вещей создавать, с помощью этой же самой природы, бесчисленные виды новых вещей». (Л. Да Винчи: расшифрованные записные книжки)
С глубокой древности человек мечтал создавать новые виды животных … людей. Достаточно вспомнить множество мифов о русалках, кентаврах, сиренах и других сказочных персонажах. Кто знает, может в недалеком будущем они станут реальностью.
На сегодняшнем уроке мы попытаемся разобраться, что служит основанием для таких суждений.
3. Изучение нового материала
Если вы вспомните первое занятие, то сами скажете, в какой «биотехнологической эре» мы сейчас живем (эра генетической инженерии).
Попробуем разобраться в этом термине:
генетическая (генная) – затрагивающая генетические структуры (какие это структуры?);
Еще по теме:
Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы
С целью снижения тревожности в поведении детей младшего школьного возраста была сделана попытка составленная коррекционно – развивающей программы, направленной на развитие конструктивным способом взаимодействия тревожных детей, их межличностных отношений, а так же на развитие коммуникативных умений ...
Требования к дидактической игре
Теория и практика игры включает в себя комплекс различных проблем и вопросов. Происхождение и сущность игры, ее структура и содержание, виды игр и их значение, методика руководства и многое другое служат предметом глубокого изучения психологов и педагогов. Игра- естественный для ребенка вид деятель ...
Принципы гуманистической педагогики в работе по созданию и
развитию ученического коллектива
Гуманистические идеи великих педагогов гуманистов актуальны и в наши дни, поскольку основаны на вечных ценностях: добре, справедливости, уважении к личности ребенка и преподавателя. Я.М. Неверов, выдающийся педагог-гуманист, отдавший развитию образования на Ставрополье много лет, оставил педагогам ...