Информация о педагогике и образовании » Способы обучения устной речи на иностранном языке » Специфика и приемы контроля сформированности грамматических механизмов устной речи

Специфика и приемы контроля сформированности грамматических механизмов устной речи

Страница 3

прослушанного текста,

притом вопросы и ответы формулируются на русском языке.

В свете изложенного выше объекты контроля на уровне устно-речевых умений представлены аудированием и той разновидностью устной монологической речи, которая не обусловлена предварительным слушанием и пониманием речевого партнера. В результате взаимодействия аудирования и говорения в рамках устного общения возникает, с нашей точки зрения, новый объект контроля. В первом случае имеет место контроль умении аудирования и говорения, а во втором - контроль устной речи, или, что-то же самое, устно-речевой компетенции, с дифференциацией по линии «монологическая - диалогическая формы устной речи». Наиболее подходящим приемом контроля сформированности монологической устной речи мы считаем неподготовленный пересказ

однократно прослушанного (в использовании учителя или в механической записи) иноязычного текста.

Наиболее подходящим приемом контроля сформированности диалогической речи мы считаем беседу (индивидуальное собеседование) учителя с учеником на базе фиксированного набора заданий (вопросы, предполагающие различную степень развернутости ответов, побуждение к оценочным суждениям и инициативной реакции и т.д.).

Итак, на примере обучения грамматической стороне устной иноязычной речи в статье рассмотрены четыре уровня контроля: уровень грамматических механизмов устной речи, уровень грамматических навыков устной речи, уровень устно-речевых умений и уровень устно-речевой компетенции, а также обоснованы наиболее подходящие приемы контроля по отношению к каждому из этих уровней или объектов контроля. Речевые умения и их комплексы, сформированные на данном грамматическом материале, определяются как конечные объекты контроля грамматической стороны речи; они соответствуют итоговой форме контроля. Грамматические навыки характеризуются как промежуточные объекты контроля по отношению к конечным его объектам; они соответствуют периодической форме контроля. Грамматические механизмы устной речи понимаются как промежуточные объекты контроля второго порядка по отношению к промежуточным объектам контроля первого порядка (т.е. грамматическим навыкам); они соответствуют текущей форме контроля, осуществляемой в ходе учебного процесса.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Система дополнительного образования
Кризис, охвативший в 90-е годы прошлого века все сферы общественной жизни, отразился и на состоянии института семьи. Модернизация общества по западному образцу привела к изменению структуры традиционной российской семьи с ее устойчивыми для государства и общества приоритетами. Эти негативные переме ...

Региональная специфика экологического образования
Имея общие принципы, задачи, содержание экологического образования в различных регионах страны, под влиянием разного рода условий приобретает свои особенности. В Горном Алтае они определяются: природно-климатической, культурно-исторической, социально-экономической спецификой региона. Природно-клима ...

Понятие коммуникативной компетентности
Коммуникативная компетентность относится к группе ключевых, т.е. имеющих особую значимость в жизни человека, поэтому ее формированию следует уделять пристальное внимание. В научном контексте сочетание терминов «коммуникативная компетентность» впервые было использовано в русле социальной психологии ...

Специфика и приемы контроля сформированности грамматических механизмов устной речи

Категории